{"id":307,"date":"2010-08-31T17:48:33","date_gmt":"2010-08-31T17:48:33","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.ufba.br\/gec\/?page_id=307"},"modified":"2010-08-31T17:48:33","modified_gmt":"2010-08-31T17:48:33","slug":"projeto-central","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/projetos\/projeto-central\/","title":{"rendered":"Projeto Ripe"},"content":{"rendered":"

Produ\u00e7\u00e3o colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica: cria\u00e7\u00e3o e implanta\u00e7\u00e3o da RIPE – Rede de Interc\u00e2mbio de Produ\u00e7\u00e3o Educativa<\/a><\/span><\/h3>\n

Projeto desenvolvido em 2008-2010 – Apoio FAPESB<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/a>tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o e novas educa\u00e7\u00f5es<\/span><\/h2>\n

Pesquisa com Apoio da FAPESB, conv\u00eanio 066\/2004, vig\u00eancia de agosto de 2004 a julho de 2006.<\/span><\/p>\n

<\/a>O cen\u00e1rio investigativo<\/span><\/h2>\n

O cen\u00e1rio investigativo da pesquisa ser\u00e1 as interfaces da educa\u00e7\u00e3o com as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, em seus diferentes desdobramentos, o que se constitui no movimento desencadeado pelas transforma\u00e7\u00f5es que ocorrem na sociedade contempor\u00e2nea, fortemente marcada pela presen\u00e7a das TICs.<\/span><\/p>\n

Diante do contexto atual de mudan\u00e7as, as formas de educa\u00e7\u00e3o, normalmente concentradas no modelo da escola \u00fanica, precisam ser repensadas, reinventadas, pluralizadas, n\u00e3o bastando a simples inser\u00e7\u00e3o das tecnologias na educa\u00e7\u00e3o, pois isso pode representar a manuten\u00e7\u00e3o e fortalecimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas instrumentais e diretivas. Necessitamos, portanto, uma (re)significa\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas educativas, tendo as TICs como estruturantes desse processo, no sentido da constru\u00e7\u00e3o de novas educa\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Essa percep\u00e7\u00e3o mobiliza-nos no sentido de tentar nos aproximar de uma resposta para a quest\u00e3o b\u00e1sica que se p\u00f5e: quais s\u00e3o, como s\u00e3o, como se estruturam, como se articulam as diversas a\u00e7\u00f5es do movimento de transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, quer no \u00e2mbito dos projetos te\u00f3ricos e\/ou legais, quer nas suas atualiza\u00e7\u00f5es cotidianas?<\/span><\/p>\n

Tomando essa quest\u00e3o como pano de fundo, buscamos investigar o papel da educa\u00e7\u00e3o, nos diferentes espa\u00e7os de aprendizagem, em particular na escola, analisando as suas atuais pr\u00e1ticas e pol\u00edticas p\u00fablicas, na busca de apontar algumas perspectivas de interven\u00e7\u00e3o social, seja ela te\u00f3rica ou pr\u00e1tica, no sentido de potencializar a transforma\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Assim, esse olhar investigativo parte das seguintes perspectivas interdependentes:<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0conceitual<\/em>\u00a0sobre educa\u00e7\u00e3o e as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o;<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0pol\u00edtica<\/em>, com especial destaque para as pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas ao Programa Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o no Brasil e Programas do MEC de inser\u00e7\u00e3o das TICs na educa\u00e7\u00e3o;<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0pr\u00e1tica<\/em>, com \u00eanfase na an\u00e1lise e desenvolvimento de projetos educacionais com utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Estas perspectivas constituir-se-\u00e3o em referenciais para a abordagem de _focos investigativos_, considerando que outros elementos\u00a0fora de foco<\/em>\u00a0tamb\u00e9m estar\u00e3o presentes e s\u00e3o fundamentais para a constitui\u00e7\u00e3o do cen\u00e1rio da pesquisa.<\/span><\/p>\n

Os focos investigativos ser\u00e3o delineados em tr\u00eas frentes de atua\u00e7\u00e3o, com o objetivo de aprofundar o estudo de aspectos espec\u00edficos do campo de investiga\u00e7\u00e3o deste projeto, o das interfaces da educa\u00e7\u00e3o e as TICs em espa\u00e7os educativos. Tomaremos como focos aForma\u00e7\u00e3o de Professores<\/strong>, a\u00a0Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia<\/strong>\u00a0e as\u00a0Pol\u00edticas P\u00fablicas<\/strong>, os quais s\u00e3o concebidos como difusos, ou seja, se interpenetram, sem limites demarcados e est\u00e3o em constante interlocu\u00e7\u00e3o com outras din\u00e2micas que ser\u00e3o desencadeadas por temas de interesse da pesquisa, aqui denominados fora de foco.<\/span><\/p>\n

As din\u00e2micas fora de foco constituem-se em a\u00e7\u00f5es e intera\u00e7\u00f5es que potencializam os focos investigativos, no sentido de proporcionar suporte cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico, ao abrir espa\u00e7o para a busca de informa\u00e7\u00f5es, a socializa\u00e7\u00e3o de conhecimentos e a capacita\u00e7\u00e3o do grupo de pesquisa. As a\u00e7\u00f5es e intera\u00e7\u00f5es dessas din\u00e2micas tamb\u00e9m procuram estabelecer conex\u00f5es com as tem\u00e1ticas que emergem do contexto contempor\u00e2neo e que estejam relacionadas \u00e0 interface da educa\u00e7\u00e3o com as TICs.<\/span><\/p>\n

Provocados pelas transforma\u00e7\u00f5es contempor\u00e2neas, propomos este projeto de pesquisa e interven\u00e7\u00e3o, o qual objetiva ampliar a reflex\u00e3o te\u00f3rica sobre a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de identificar, analisar e desenvolver experi\u00eancias significativas de utiliza\u00e7\u00e3o das TICs nos processos educacionais, com especial \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia.<\/span><\/p>\n

Objetiva ainda entender as pol\u00edticas p\u00fablicas e suas concep\u00e7\u00f5es filos\u00f3fico-pedag\u00f3gicas, no que diz respeito aos programas e projetos para uso das Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o, incorporados ao Programa Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/span><\/p>\n

A dimens\u00e3o p\u00fablica de maior evid\u00eancia \u00e9, sem d\u00favida, a montagem e alimenta\u00e7\u00e3o do banco de dados que comp\u00f5e a BVEAD, que por sua vez impulsiona an\u00e1lises te\u00f3ricas sobre as concep\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o associadas \u00e0s tecnologias. Tamb\u00e9m se destacam atividades de pesquisa, de extens\u00e3o e de ensino, tanto nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o quanto no de p\u00f3sgradua\u00e7\u00e3o, com a produ\u00e7\u00e3o de artigos, disserta\u00e7\u00f5es e teses de mestrado e doutorado, e com ampla divulga\u00e7\u00e3o desses trabalhos em diferentes m\u00eddias.<\/span><\/p>\n

objetivos<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00b7 ampliar a reflex\u00e3o te\u00f3rica que articula a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o\/\u00e7\u00f5es com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, com especial \u00eanfase na forma\u00e7\u00e3o de professores<\/span><\/p>\n

\u00b7 analisar as pol\u00edticas p\u00fablicas brasileiras na \u00e1rea de intercess\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com a tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

\u00b7 identificar e analisar experi\u00eancias significativas de utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o nos processos educacionais, com especial \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/span><\/p>\n

\u00b7 produzir uma estado da arte din\u00e2mico sobre a tem\u00e1tica, com a alimenta\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o dos links da Biblioteca Virtual de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia UFBA (PROSSIGA\/CNPq)<\/span><\/p>\n

<\/a>Relat\u00f3rio da Pesquisa\/FAPESB 2004\/2006<\/a><\/span><\/h4>\n

O RELAT\u00d3RIO T\u00c9CNICO FINAL, abrangendo todo o per\u00edodo de execu\u00e7\u00e3o f\u00edsica e financeira do Projeto, deve ser encaminhado em conjunto com a Presta\u00e7\u00e3o de Contas Final do respectivo Conv\u00eanio, complementando o Relat\u00f3rio de Execu\u00e7\u00e3o F\u00edsica, o qual se refere apenas ao \u00faltimo per\u00edodo n\u00e3o inclu\u00eddo em presta\u00e7\u00f5es de contas anteriores.<\/span><\/p>\n

Convenente:<\/span><\/p>\n

Executor:<\/span><\/p>\n

Co-Executores:<\/span><\/p>\n

T\u00edtulo do Projeto: T\u00edtulo do Projeto: Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e Novas Educa\u00e7\u00f5es<\/strong><\/span><\/p>\n

Pedido N\u00ba:<\/span><\/p>\n

Conv\u00eanio N\u00ba:066\/2004<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo de Execu\u00e7\u00e3o F\u00edsica e Financeira: agosto 2004\/ julho 2006<\/strong><\/span><\/p>\n

1. DESCRI\u00c7\u00c3O DO PROJETO<\/strong>\u00a0PLANO DE TRABALHO aprovado.\u00a0Objetivo Geral<\/strong>\u00a0Desenvolvimento de pesquisa qualitativa, com base na observa\u00e7\u00e3o participante e an\u00e1lise de documentos, objetivando ampliar a reflex\u00e3o te\u00f3rica sobre a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de identificar, analisar e desenvolver experi\u00eancias significativas de utiliza\u00e7\u00e3o das TICs nos processos educacionais, com especial \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Al\u00e9m disso, o projeto ir\u00e1 incorporar como produto e processo a alimenta\u00e7\u00e3o cotidiana da Biblioteca Virtual de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia, projeto do CNPq\/PROSSIGA, sob coordena\u00e7\u00e3o deste grupo de pesquisa.<\/span><\/p>\n

Objetivos Espec\u00edficos ( Metas F\u00edsicas )\u00a0Focos da Pesquisa<\/strong><\/span><\/p>\n

– ampliar a reflex\u00e3o te\u00f3rica que articula a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o\/\u00e7\u00f5es com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, com especial \u00eanfase na forma\u00e7\u00e3o de professores<\/span><\/p>\n

– analisar as pol\u00edticas p\u00fablicas brasileiras na \u00e1rea de intercess\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

– identificar e analisar experi\u00eancias significativas de utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o nos processos educacionais, com especial \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia.<\/span><\/p>\n

– produzir uma estado da arte din\u00e2mico sobre a tem\u00e1tica, com a alimenta\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o dos links da Biblioteca Virtual de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia UFBA (PROSSIGA\/CNPq)<\/span><\/p>\n

Resultados Esperados<\/strong><\/span><\/p>\n

-Forma\u00e7\u00e3o permanente e continuada de professores<\/span><\/p>\n

-Produ\u00e7\u00e3o de referenciamento de dados bibliogr\u00e1ficos, a partir da alimenta\u00e7\u00e3o da Biblioteca Virtual de Refer\u00eancia sobre a tem\u00e1tica Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o na base de dados Prossiga\/CNPq, compreendendo os seguintes requisitos: pesquisa sobre tratamento e referenciamento dos dados bibliogr\u00e1ficos;<\/span><\/p>\n

-aprofundamento de aspectos te\u00f3ricos da indexa\u00e7\u00e3o de dados e caracteriza\u00e7\u00e3o de registros para a Biblioteca Virtual;<\/span><\/p>\n

-estudo conceito de meta-dados e dos elementos constituintes da informa\u00e7\u00e3o no universo digital para dar sustenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica \u00e0 BVEAD nos processos de sistematiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es coletadas; verifica\u00e7\u00e3o de terminologias adequadas e palavras-chave, formula\u00e7\u00e3o de theasaurus e resumos tem\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

-Disciplina Pol\u00eamicas Contempor\u00e2neas; lista de discuss\u00e3o<\/span><\/p>\n

a) Produ\u00e7\u00e3o de artigos e alimenta\u00e7\u00e3o da lista de discuss\u00e3o,parte do escopo da BVEAD<\/span><\/p>\n

-Realiza\u00e7\u00e3o de 01 (uma) oficina: As Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e a Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

-Produ\u00e7\u00e3o de 01 (um) Livro sobre as rela\u00e7\u00f5es entre a educa\u00e7\u00e3o e as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

-Produ\u00e7\u00e3o de 04 (quatro) v\u00eddeos e \u00e1udio sobre Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

-Produ\u00e7\u00e3o de 08 (oito) Teses de doutorado, Disserta\u00e7\u00f5es de mestrado e monografias de gradua\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

-Produ\u00e7\u00e3o de 04 (quatro) Orienta\u00e7\u00f5es de trabalhos de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/span><\/p>\n

2. RESULTADOS OBTIDOS<\/strong>\u00a0Informar os resultados efetivamente alcan\u00e7ados pelo projeto, relacionando-os \u00e0queles esperados.<\/span><\/p>\n

-Forma\u00e7\u00e3o permanente e continuada de professores<\/span><\/p>\n

-Disciplina Pol\u00eamicas Contempor\u00e2neas; lista de discuss\u00e3o<\/span><\/p>\n

a) Produ\u00e7\u00e3o de artigos e alimenta\u00e7\u00e3o da lista de discuss\u00e3o \u2013 parte do escopo da BVEAD<\/span><\/p>\n

-Produ\u00e7\u00e3o de 01 (um) Livro sobre as rela\u00e7\u00f5es entre a educa\u00e7\u00e3o e as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o -Produ\u00e7\u00e3o de 04 (quatro) v\u00eddeos e \u00e1udio sobre Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o Tabuleiro Digital (\u00c9duCANAL?<\/a>\u00a0).<\/span><\/p>\n

Produ\u00e7\u00e3o de 08 (oito) Teses de doutorado, Disserta\u00e7\u00f5es de mestrado e monografias de gradua\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

Produ\u00e7\u00e3o de 04 (quatro) Orienta\u00e7\u00f5es de trabalhos de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/span><\/p>\n

Classifique os resultados obtidos conforme sugerido abaixo:<\/span><\/p>\n

Infra-estrutura<\/strong>\u00a0Descrever as melhorias implantadas nas instala\u00e7\u00f5es f\u00edsicas dos executores do Projeto, tais como laborat\u00f3rios, equipamentos, etc.<\/span><\/p>\n

Produ\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica<\/strong>\u00a0Informar o desenvolvimento de produtos, prot\u00f3tipos, patentes, processos, metodologias, etc.<\/span><\/p>\n

-Ampliar bibliografia b\u00e1sica comutada BVEAD (livros, peri\u00f3dicos, audiovisuais, inform\u00e1ticos) nas \u00e1reas de EAD, inform\u00e1tica educativa; software educacional; redes de comunica\u00e7\u00e3o e internet; TV, r\u00e1dio e v\u00eddeo educativos e comunit\u00e1rios; legisla\u00e7\u00e3o; materiais did\u00e1ticos e impressos; l\u00f3gica hipertextual\/psicologia cognitiva\/filosofia; pol\u00edticas p\u00fablicas e inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

-_Disciplina Pol\u00eamicas Contempor\u00e2neas_; lista de discuss\u00e3o<\/span><\/p>\n

A disciplina Pol\u00eamicas Contempor\u00e2neas foi institu\u00edda pela primeira vez no semestre 2005.1. da UFBa., ligada \u00e0s linhas de pesquisa Curr\u00edculo e (In) forma\u00e7\u00e3o – \u00e0 qual este grupo de pesquisa faz parte \u2013 e Linguagem, Filosofia e Pr\u00e1xis Pedag\u00f3gica<\/span><\/p>\n

A disciplina com quatro cr\u00e9ditos e 60 horas foi ministrada tamb\u00e9m no semestre de 2006.2 pelos professores Nelson Pretto e Mary Arapiraca, sempre com a colabora\u00e7\u00e3o e apoio de monitores ligados ao Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Tecnologias. Estes, constitu\u00eddos por graduandos e p\u00f3s-graduandos, tiveram na disciplina espa\u00e7o de forma\u00e7\u00e3o para as novas tecnologias, discutindo e interagindo com os participantes da disciplina as pr\u00f3prias experi\u00eancias e as abordagens diversas. Conforme descreve a ementa, a disciplina foi constitu\u00edda para ser espa\u00e7o de gesta\u00e7\u00e3o de \u201cpol\u00eamicas\u201d sobre \u201ctemas diversos das educa\u00e7\u00f5es, das ci\u00eancias e das culturas contempor\u00e2neas, constituindo-se numa esp\u00e9cie de vazio qu\u00e2ntico do curr\u00edculo dos cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores (licenciaturas), em todas as \u00e1reas do conhecimento\u201d.<\/span><\/p>\n

Dessa forma, estabeleceu estruturas norteadoras em seu plano de trabalho, que caminhou ao encontro dos objetivos dessa pesquisa, quais sejam, a forma\u00e7\u00e3o de professores nas tem\u00e1ticas contempor\u00e2neas, em especial, na discuss\u00e3o e viv\u00eancias com as novas tecnologias.<\/span><\/p>\n

De maneira din\u00e2mica, trabalhou com os objetivos de:<\/span><\/p>\n

1 – Estabelecer pol\u00eamicas acerca de temas contempor\u00e2neos n\u00e3o inclu\u00eddos, tradicionalmente, na forma\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o;<\/span><\/p>\n

2 – Desencadear produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos e de interven\u00e7\u00f5es, enfatizando-se o papel dos professores nos diversos espa\u00e7os de aprendizagem, em especial naqueles possibilitados pela chamada sociedade tecnol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

A metodologia constituiu-se a partir de exposi\u00e7\u00f5es\/apresenta\u00e7\u00f5es\/interven\u00e7\u00f5es inicias das tem\u00e1ticas amplas trazidas dos diversos espa\u00e7os de aprendizagem para dentro da Faculdade, constituindo-se num espa\u00e7o para a reflex\u00e3o de experi\u00eancias e teorias que articulam \u00e1reas diversas das educa\u00e7\u00f5es, das ci\u00eancias, das culturas e das pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

O curso acontece sempre por meio encontros tem\u00e1ticos com convidados externos ou n\u00e3o, leitura de textos b\u00e1sicos sobre cada tem\u00e1tica e uso intenso da rede Internet al\u00e9m da apresenta\u00e7\u00e3o de filmes e v\u00eddeos selecionados.<\/span><\/p>\n

Os grupos tem\u00e1ticos s\u00e3o formados por equipes respons\u00e1veis pela organiza\u00e7\u00e3o – tanto de infra-estrutura como de conte\u00fado – dos encontros semanais. Os grupos est\u00e3o, portanto, articulados em torno do calend\u00e1rio definido pela turma para o semestre.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 os grupos de trabalho ficam respons\u00e1veis pela produ\u00e7\u00e3o e prepara\u00e7\u00e3o dos encontros. Estes grupos s\u00e3o respons\u00e1veis pela infra-estrutura necess\u00e1ria para o funcionamento da disciplina e pelo registro das atividades, socializa\u00e7\u00e3o dos resultados al\u00e9m de promoverem fortes interfer\u00eancias no cotidiano da pr\u00f3pria FACED e da UFBA como um todo. Constitue-se no especial momento de incorpora\u00e7\u00e3o das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o (TI) no cotidiano da educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

Em cada grupo existe sempre um professor colaborador\/monitor presente para as orienta\u00e7\u00f5es e acompanhamento das atividades relacionadas a Infra-estrutura, Divulga\u00e7\u00e3o, Produ\u00e7\u00e3o de V\u00eddeo (respons\u00e1vel pela produ\u00e7\u00e3o de programas em v\u00eddeo para o\u00a0\u00c9duCANAL?<\/a>\u00a0, TV UFBA e Videoteca da FACED), produ\u00e7\u00e3o de r\u00e1dio ( respons\u00e1vel pela produ\u00e7\u00e3o de programas radiof\u00f4nicos para a r\u00e1dio web da FACED] e Jornal eletr\u00f4nico (e-jornal) e impresso (respons\u00e1vel pelo design e manuten\u00e7\u00e3o do jornal eletr\u00f4nico na web).<\/span><\/p>\n

A avalia\u00e7\u00e3o do curso consiste na produ\u00e7\u00e3o por aluno, ao longo at\u00e9 o final do curso um texto jornal\u00edstico de livre escolha sobre a tem\u00e1tica do curso e ser respons\u00e1vel pela execu\u00e7\u00e3o de um dos encontros tem\u00e1ticos articulado em torno de grupos tem\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

Tema dos encontros<\/em>\u00a0\u2013 Apresentado a cada semestre conjunto de temas que poder\u00e3o estar inclu\u00eddos na disciplina, a partir da montagem de um cronograma montado no primeiro encontro:<\/span><\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o: panor\u00e2mica geral; A experi\u00eancia das Atividade Curricular em Comunidade (ACC) da UFBA; Acesso \u00e0 UFBA ;A\u00e7\u00f5es afirmativas: cotas para negros na UFBA; AIDS e doen\u00e7as sexualmente transmiss\u00edveis; Ampliando direitos e horizontes: combatendo o trabalho dom\u00e9stico infantil; An\u00edsio Teixeira: vida, saberes, id\u00e9ias, concep\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00f5es; A Escola ontem, hoje e sempre; Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o na Bahia; A experi\u00eancia da Ag\u00eancia de Avalia\u00e7\u00e3o (SEC\/UFBA); Bahia: que lugar \u00e9 esse?; Bahia: singular e plural; Capital X Interior: o que mudou das festas populares na Bahia; Carnaval: vai brincar ou leva a s\u00e9rio?; Carta a Monteiro Lobato; Cidade de Deus: o Rio \u00e9 aqui!; Construindo uma escola sem rumos. Plano de gest\u00e3o para a FACED\/UFBA; Ci\u00eancia e M\u00eddia – mostra Ver-Ci\u00eancia; Creche na Universidade:<\/span><\/p>\n

a\u00e7\u00e3o educativa ou assistencialismo?; C\u00fapula Mundial Crian\u00e7a e M\u00eddia; Desafios para a Educa\u00e7\u00e3o no governo Lula; Desculpe, o sistema n\u00e3o aceita…os desafios da inform\u00e1tica…; Educa\u00e7\u00e3o Para o Tr\u00e2nsito; Educa\u00e7\u00e3o pela Paz. F\u00f3rum Baiano de Combate a Viol\u00eancia;\u00c9duCANAL?<\/a>\u00a0, TVUFBA e Canal Universit\u00e1rio: educa\u00e7\u00e3o ou comunica\u00e7\u00e3o social;\u00a0EducaUfba?<\/a>\u00a0: um projeto de forma\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o para professores universit\u00e1rios; Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente; \u00c9tica para N\u00e1ufragos; Express\u00f5es de sabedoria: educa\u00e7\u00e3o cultura e saberes; Formatura: rito de passagem para a vida ou para o mercado? F\u00f3rum Social Mundial e F\u00f3rum Mundial de Educa\u00e7\u00e3o: uma outra educa\u00e7\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel; Globaliza\u00e7\u00e3o; Gravidez precoce de adolescentes; Hip Hop; Literatura e Educa\u00e7\u00e3o; Mercado Cultural. Instituto Cultural Via Magia; M\u00eddia e Poesia; M\u00fasica Eletr\u00f4nica; O cinema de Glauber Rocha – Convidada Profa. Socorro (UNEB); O trabalho da Funda\u00e7\u00e3o Abrinq: Prefeito Crian\u00e7a. Erradica\u00e7\u00e3o do Trabalho Infantil; ONG x OCIP – a fun\u00e7\u00e3o do terceiro setor – boletim ABONG; Paulo Freire: vida, saberes, id\u00e9ias, concep\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00f5es; Pierre Verger; Porte de Armas: uma quest\u00e3o em debate?!; Projeto Ax\u00e9. Projeto Quietude da Terra. Escola Il\u00ea Ori; Projeto Bagun\u00e7a\u00e7o; Projeto Educacional do Olodum; Projeto Educacional do Yl\u00ea Ay\u00ea \u2013 Resumo do encontro; R\u00e1dio Comunit\u00e1rias: experi\u00eancias educacionais e culturais; Solidariedade: na sociedade, na rua, na escola…; Teatro: arte ou com\u00e9rcio; Trote na Universidade e Universidade no governo Lula.<\/span><\/p>\n

Atividades dos cursos por semestre<\/strong><\/span><\/p>\n

Curso 2005.1<\/strong>\u00a0–<\/span><\/p>\n

Inseriu os professores do Programa de Forma\u00e7\u00e3o do Projeto Salvador, por meio da participa\u00e7\u00e3o virtual (a dist\u00e2ncia).<\/span><\/p>\n

Equipe<\/em>: Professores Nelson Pretto e Mary Arapiraca<\/span><\/p>\n

Professores colaboradores\/monitores<\/em>: Carla Sardeiro, Alexandre Amorim, Carolina (????), Sismara (????), Eli (????), Gabriel (???) e Darlene Almada – bolsistas de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica; Telma Brito \u2013 mestranda e Simone Lucena – Doutoranda<\/span><\/p>\n

Recursos<\/em>: P\u00e1gina do curso em moodle contendo, dentre outros recursos – blog\u00a0LiveJournal?<\/a>\u00a0Pol\u00eamicas Contempor\u00e2neas, em software livre; Chat; F\u00f3rum Social (f\u00f3rum de discuss\u00e3o sobre tem\u00e1ticas levantadas pelo grupo).<\/span><\/p>\n

Tem\u00e1ticas abordadas<\/em>\u00a0. Afrodescend\u00eancia \/ Intoler\u00e2ncia religiosa<\/span><\/p>\n

. Inclus\u00e3o de portadores de necessidades especiais\/Inclus\u00e3o social nas escolas (p\u00fablicas) .G\u00edrias e Tatuagens: cultura e marginaliza\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

.Engenharia Gen\u00e9tica\/Trang\u00eanicos\/Celulas tronco<\/span><\/p>\n

.Homossexualidade \/ Aids e DST\/Gravidez precoce na\/de adolescentes (09\/05)<\/span><\/p>\n

.Amazonia: pol\u00edtica agr\u00e1ria…MST …<\/span><\/p>\n

. Professor: masoquismo ou romantismo?<\/span><\/p>\n

Curso 2006.2<\/strong>\u00a0\u2013<\/span><\/p>\n

Equipe<\/em>: Professores Nelson Pretto e Mary Arapiraca<\/span><\/p>\n

Professores colaboradores\/monitores<\/em><\/span><\/p>\n

Ambiente Moodle<\/em>\u00a0\u2013 N\u00edcia Rizzo, Maristela e Socorro \u2013 mestrandas<\/span><\/p>\n

Jornal eletr\u00f4nico<\/em>\u00a0\u2013 Darlene Almada<\/span><\/p>\n

Produ\u00e7\u00e3o de R\u00e1dio web<\/em>\u00a0\u2013 Dart e Fabr\u00edcio \u2013 bolsistas de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/span><\/p>\n

Produ\u00e7\u00e3o de V\u00eddeo \u2013 Irlandete e Telma \u2013 mestrandas<\/span><\/p>\n

Infra-estrutura \u2013 Darlene, Mois\u00e9s e Dart<\/span><\/p>\n

Professores convidados<\/em>\u00a0Profa. Iracy Pican\u00e7o – Aula 02: Anisio Teixeira, a Escola Parque e os Tabuleiros Digitais<\/span><\/p>\n

Prof. Te\u00f3filo Galv\u00e3o – Aula 13: Tecnologia Assistiva<\/span><\/p>\n

Recursos<\/em>: P\u00e1gina do curso em moodle contendo, dentre outros recursos \u2013<\/span><\/p>\n

\u25aa blog\u00a0LiveJournal?<\/a>\u00a0Pol\u00eamicas Contempor\u00e2neas, em software livre;<\/span><\/p>\n

\u25aa Chat F\u00f3rum Social (f\u00f3rum de discuss\u00e3o sobre tem\u00e1ticas levantadas pelo grupo).<\/span><\/p>\n

Discutiu as seguintes tem\u00e1ticas: M\u00eddia e Pol\u00edtica; TV digital; O baiano \u00e9 pregui\u00e7oso; DST, feminiza\u00e7\u00e3o e pobreza; Bacharelado Interdisciplinar e reforma curricular<\/span><\/p>\n

\u25aa Midiateca – Arquivo de livros, textos e outros recursos organizados por temas<\/span><\/p>\n

\u25aa Links \u2013 Recursos hipertextual com v\u00ednculo a arquivos multim\u00eddia, sites sobre o tema trabalhado<\/span><\/p>\n

Atividades<\/em><\/span><\/p>\n

\u25aa Participa\u00e7\u00e3o em debate sobre M\u00eddia e Poder, no audit\u00f3rio da Faculdade Visconde de Cairu, Barris, com Marilena Chau\u00ed, professora de Filosofia da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP)<\/span><\/p>\n

Tem\u00e1ticas abordadas<\/em><\/span><\/p>\n

\u25aa An\u00edsio Teixeira<\/span><\/p>\n

\u25aa Midia e politica\/Eleicao e Marketing politico\/Promessas politicas\/Eleicao e Procon\/Midia politica e a questao etica<\/span><\/p>\n

TV Digital<\/span><\/p>\n

\u25aa O baiano \u00e9 preguicoso?<\/span><\/p>\n

\u25aa DST<\/span><\/p>\n

\u25aa Bacharelado interdisciplinar\/reforma universitaria<\/span><\/p>\n

\u25aaLicenciatura obrigatoria\/formacao de professores\/como sao os estudantes brasileiros<\/span><\/p>\n

\u25aa Os tabus do universo feminino na sociedade patriarcal\/machista \/ homossexualidade e educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

\u25aa O Negro e a sexualidade<\/span><\/p>\n

\u25aa Tecnologias assistivas<\/span><\/p>\n

\u25aa O que e Fundamentalismo? \/ O respeito \u00e0s diferentes culturas<\/span><\/p>\n

\u25aa Viol\u00eancia na escola<\/span><\/p>\n

\u25aa Gestao no 3 setor<\/span><\/p>\n

\u25aa Sexo e Relacionamento Virtual<\/span><\/p>\n

Considera\u00e7\u00f5es sobre lista de discuss\u00e3o Pol\u00eamicas Contempor\u00e2neas<\/strong>\u00a0(Dori<\/strong>)<\/span><\/p>\n

\n

a)Produ\u00e7\u00e3o de artigos e alimenta\u00e7\u00e3o da lista de discuss\u00e3o \u2013 parte do escopo da BVEAD<\/em>\u00a0(Dori<\/strong>)<\/span><\/p>\n

\n

-Produ\u00e7\u00e3o de materiais em v\u00eddeos, \u00e1udio e impresso sobre Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o_<\/span><\/p>\n

\n

Publica\u00e7\u00e3o de livro com textos, discuss\u00f5es e an\u00e1lises de tend\u00eancias sobre a tem\u00e1tica.<\/em>\u00a0(ANEXO n. ????) .<\/span><\/p>\n

Ao longo de 11 anos de exist\u00eancia, o GEC reuniu e ampliou no livro \u201cTecnologias e Novas educa\u00e7\u00f5es\u201d as reflex\u00f5es e estudos sobre a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m de articular nessas discuss\u00f5es \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o das TIC nos processos educacionais, com especial \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. O livro foi organizado pelo Prof. Nelson Pretto e traz as reflex\u00f5es dos membros do grupo e convidados.<\/span><\/p>\n

No primeiro bloco conceitual do livro, discute-se o desenvolvimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico desde o surgimento da ci\u00eancia moderna, com algumas quest\u00f5es sobre a crise contempor\u00e2nea do conhecimento cientifico e humano. Neste mesmo bloco foi poss\u00edvel trazer as reflex\u00f5es cr\u00edticas sobre o conhecimento cient\u00edfico, atrav\u00e9s de 60 aforismo com pequenas senten\u00e7as afirmativas e contundentes de autores que discutem a modernidade, a p\u00f3s-modernidade e o desenvolvimento do conhecimento cient\u00edfico. Reflex\u00f5es tais como: as comunidades virtuais – sejam ela as formais ou informais relacionadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o; interatividade – com conceitos e desafios, buscando trazer outras possibilidades de uso das TIC na educa\u00e7\u00e3o; os ambientes computacionais e telem\u00e1ticos \u2013 associado a alunos com necessidades educacionais especiais; e o desenvolvimento de objetos de aprendizagem em plataformas colaborativas foram abordados de forma significante nesse livro. Al\u00e9m disso, foi poss\u00edvel articular nessas discuss\u00f5es a rela\u00e7\u00e3o das tecnologias com o sistema educacional abordando quest\u00f5es relacionadas \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o curricular de forma a potencializar os modos de conceber, produzir e acessar o conhecimento na contemporaneidade.<\/span><\/p>\n

Assim como trazer a rela\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo com as tecnologias, seus desafios, olhando mais especificamente para as caracter\u00edsticas da cultura digital. Outras quest\u00f5es de estudos como a investiga\u00e7\u00e3o de mestrado sobre o uso das r\u00e1dios livres e comunit\u00e1rias foram destacadas nesse livro, de forma a relacionar o uso das m\u00eddias na forma\u00e7\u00e3o da cidadania, al\u00e9m de apresentar quatro t\u00f3picos que abordam a rela\u00e7\u00e3o do sagrado e do profano, o uso das TIC, os m\u00e9todos e por fim, o funcionamento institucional da Funda\u00e7\u00e3o Casa Grande. Os membros do GEC articulados com outros convidados trouxeram para esse livro a an\u00e1lise das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o e as possibilidades de interatividade para a educa\u00e7\u00e3o, discutindo-as como elemento estruturante para o desenvolvimento de outra educa\u00e7\u00e3o, seja ela presencial, semi-presencial ou a distancia. Em outro bloco tamb\u00e9m foi poss\u00edvel apresentar as novas possibilidades para a educa\u00e7\u00e3o trazidas pelos sistemas de comunica\u00e7\u00e3o, a partir da presen\u00e7a das TIC.<\/span><\/p>\n

Vale destacar que para a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia o livro traz reflex\u00f5es com foco na educa\u00e7\u00e3o on line e, como esta se configura em elemento estruturante na chamada revolu\u00e7\u00e3o digital. A cole\u00e7\u00e3o de textos organizados neste livro buscou socializar as reflex\u00f5es te\u00f3ricas que o grupo de pesquisa em educa\u00e7\u00e3o comunica\u00e7\u00e3o e tecnologia vem realizando ao longo dos \u00faltimos anos, com especial destaque para a constru\u00e7\u00e3o de novas educa\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

O livro Tecnologias e novas educa\u00e7\u00f5es tem como organizador o coordenador do grupo de pesquisa em educa\u00e7\u00e3o comunica\u00e7\u00e3o e tecnologias , Nelson De Luca Pretto. Publicado pela EDUFBA, em Salvador-Ba, no ano de 2005.<\/span><\/p>\n

Os cap\u00edtulos do livro esta disposta com os seguintes autores e temas:<\/span><\/p>\n

Capitulo 1<\/strong>\u00a0: Apresenta\u00e7\u00e3o: a hist\u00f3ria de um caminhar – Nelson De Luca Pretto<\/span><\/p>\n

Capitulo 2<\/strong>\u00a0: A possibilidade de uma nova ci\u00eancia – Luis Felipe Perret Serpa<\/span><\/p>\n

Capitulo 3<\/strong>\u00a0: Conhecimento humano: a diversidade e a n\u00e3o identidade \u2013 Arnaud de Lima Jr.<\/span><\/p>\n

Capitulo 4<\/strong>\u00a0: Isto n\u00e3o \u00e9 uma rima, \u00e9 uma solu\u00e7\u00e3o: aforismo sobre a crise da cr\u00edtica moderna \u00e0 ci\u00eancia \u2013 Juliano Matos<\/span><\/p>\n

Capitulo 5<\/strong>\u00a0: Comunidades virtuais: heran\u00e7a cultural e tend\u00eancia contempor\u00e2nea \u2013 Daisy Fonseca e Edvaldo Couto<\/span><\/p>\n

Capitulo 6<\/strong>: A pr\u00e1xis pedag\u00f3gica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente \u00e0s crises do conhecimento cient\u00edfico no s\u00e9culo XX \u2013 Maria Helena Silveira Bonilla<\/span><\/p>\n

Capitulo 7<\/strong>\u00a0: Escola: uma rede de complexidade \u2013 Maria Inez Carvalho<\/span><\/p>\n

Capitulo 8<\/strong>\u00a0: Educar \u00e9 transmitir cultura: breve hist\u00f3ria de uma pesquisa \u2013 Fabio Giogio de Azevedo<\/span><\/p>\n

Capitulo 9<\/strong>\u00a0: Ambientes computacionais e telem\u00e1ticos na educa\u00e7\u00e3o de alunos com necessidades especiais \u2013 Te\u00f3filo Alves Galv\u00e3o Filho<\/span><\/p>\n

Capitulo 10<\/strong>\u00a0: Interatividade : conceitos e desafios \u2013 Alessandra de Assis Pican\u00e7o, Andr\u00e9a Ferreira Lago, Maria Helena Silveira Bonilla, Sidnei \u00c1lvaro de Almeida Lima, T\u00e2nia Maria Hetkowski e Nelson de Luca Pretto<\/span><\/p>\n

Capitulo 11<\/strong>\u00a0: Curr\u00edculo e tecnologias: refletindo o fazer pedag\u00f3gico na era digital \u2013 Telma Brito Rocha<\/span><\/p>\n

Capitulo 12<\/strong>\u00a0: As tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o e as possibilidades de interatividade para a educa\u00e7\u00e3o \u2013 Simone de Lucena Ferreira e Luc\u00eddio Biachetti<\/span><\/p>\n

Capitulo 13<\/strong>\u00a0: Escola: um espa\u00e7o de aprendizagem sem prazer? Lynn Rosalina Gama Alves e Nelson De Luca Pretto<\/span><\/p>\n

Capitulo 14<\/strong>\u00a0: Desenvolvimento de objetos de aprendizagem para plataformas colaborativas \u2013 Paulo Dias<\/span><\/p>\n

Capitulo 15<\/strong>\u00a0: Educa\u00e7\u00e3o on-line: a din\u00e2mica sociot\u00e9cnica para alem da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia \u2013 Edm\u00e9a Oliveira dos Santos<\/span><\/p>\n

Capitulo 16<\/strong>: Desafios para o curr\u00edculo a partir das tecnologias contempor\u00e2neas \u2013 Arnaud Soares de Lima Junior e Nelson De Luca Pretto<\/span><\/p>\n

Capitulo 17<\/strong>: Construindo novas educa\u00e7\u00f5es \u2013 Maria Helena Silveira Bonilla e Alessandra de Assis Pican\u00e7o<\/span><\/p>\n

\n

Produ\u00e7\u00e3o de materiais em v\u00eddeos, \u00e1udio e impresso sobre Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o*(*Rafaela<\/strong>)<\/span><\/p>\n

V\u00eddeos (04)<\/span><\/p>\n

\u00c1udio<\/span><\/p>\n

Impresso<\/span><\/p>\n

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Cursos e atividades a Dist\u00e2ncia<\/strong>\u00a0(Alessandra<\/strong>)<\/span><\/p>\n

(01) curso em extens\u00e3o via web;<\/span><\/p>\n

(01) teleconfer\u00eancia;<\/span><\/p>\n

Produ\u00e7\u00e3o de (01) programa de TV<\/span><\/p>\n

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Montagem de p\u00e1ginas na rede internet, contendo<\/strong>:<\/span><\/p>\n

Projetos de ensino e extens\u00e3o Dentro do escopo deste Projeto de Pesquisa o GEC desenvolveu a\u00e7\u00f5es no sentido de disseminar o conceito de software livre. Coordenada em torno do projeto “Sou Livre Tamb\u00e9m!”,a iniciativa implementada a partir de 2005, desdobrou-se em tr\u00eas etapas, envolvendo sensibilizar, mas tamb\u00e9m capacitar e produzir conhecimento e cultura na comunidade da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBa. O projeto nasceu da percep\u00e7\u00e3o de que, a exemplo do vem acontecendo em outras esferas sociais, junto \u00e0 comunidade acad\u00eamica da Faced – alunos, professores e funcion\u00e1rios -, o uso do software livre ainda n\u00e3o \u00e9 tema de consenso. Muitos argumentos contr\u00e1rios \u00e0 instala\u00e7\u00e3o do sistema Linux se fazem presentes, principalmente entre aqueles que o desconhecem. Logo, tornou-se necess\u00e1rio desencadear um processo de mobiliza\u00e7\u00e3o\/sensibiliza\u00e7\u00e3o da comunidade da Faced para o uso de sistemas livres. Nesse sentido, o projeto Sou Livre tamb\u00e9m! busca criar espa\u00e7os para debate, experimenta\u00e7\u00e3o, utiliza\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o de conhecimento e cria\u00e7\u00e3o de cultura em torno da articula\u00e7\u00e3o das tem\u00e1ticas Software Livre, Inclus\u00e3o Digital e Forma\u00e7\u00e3o de Professores.<\/span><\/p>\n

O projeto “Sou livre tamb\u00e9m” objetiva na Faced\/UFBA,a montagem de um sistema, centrado da l\u00f3gica das redes, onde o acesso ao mundo de informa\u00e7\u00e3o para os futuros professores e professoras se d\u00ea de forma plena e intensa.O uso e dissemina\u00e7\u00e3o do software livre vem ao encontro dessa filosofia de potencializar o acesso \u00e0s tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, proporcionando a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento colaborativo por um n\u00famero cada vez maior de pessoas.<\/span><\/p>\n

Desta forma muitas iniciativas v\u00eam sendo desenvolvidas no sentido de potencializar o processo de universaliza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o interligadas em rede, mas n\u00e3o se constituiu ainda uma cultura digital que possibilite aos brasileiros n\u00e3o s\u00f3 usar os aparatos tecnol\u00f3gicos, mas tamb\u00e9m compreenderem o contexto tecnol\u00f3gico onde est\u00e3o inseridos, as implica\u00e7\u00f5es do uso desses elementos e as transforma\u00e7\u00f5es que est\u00e3o desencadeando ou podem desencadear nas comunidades.<\/span><\/p>\n

Exemplos de projetos e a\u00e7\u00f5es nesse sentido s\u00e3o a reestrutura\u00e7\u00e3o de todo o espa\u00e7o f\u00edsico da Faced, a cria\u00e7\u00e3o da ala de Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o que disp\u00f5e de laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica equipados com computadores em rede operando com sistema operacional Linux, ilha de edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeo, r\u00e1dio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais p\u00fablicos de acesso a Internet – tabuleiro digital -, tamb\u00e9m operando com Linux. Com o projeto tabuleiro digital desenvolveu-se tamb\u00e9m um modelo de m\u00f3vel espec\u00edfico para os terminais p\u00fablicos, que s\u00e3o mais do que simples bancadas para suporte de computadores, constituindo-se na cria\u00e7\u00e3o de um m\u00f3vel baiano para a Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Etapas<\/strong><\/span><\/p>\n

O Projeto Sou Livre Tamb\u00e9m! foi dividido em tr\u00eas etapas:<\/span><\/p>\n

1)Foco:Despertando o interesse- Mobilizar a comunidade Faced para o debate sobre as quest\u00f5es do software livre e da inclus\u00e3o digital.<\/span><\/p>\n

Realizado em 2005, foi implementado com base num Plano de A\u00e7\u00e3o para atingimento da comunidade Faced.<\/span><\/p>\n

Para disseminar o conceito e vantagens do software livre aplicou-se, inicialmente, uma pesquisa direta junto aos p\u00fablicos da Faculdade para mapear e conhecer imagin\u00e1rio sobre a tem\u00e1tica.Desse levantamento foi realizado video sobre software livre (VER ANEXO?????)<\/span><\/p>\n

A etapa de sensibiliza\u00e7\u00e3o envolveu alunos da disciplina EDC-287 (?????????), do Curso de Pedagogia, al\u00e9m de monitores (?????????) e tamb\u00e9m contou com pe\u00e7as de comunica\u00e7\u00e3o como flyers (folhetos), folders, cartazes e faixas sobre as seguintes tem\u00e1ticas:Tabuleiro Digital, Software Livre, Inclus\u00e3o Digital e A inser\u00e7\u00e3o da Faced no movimento do software livre.(ANEXO ??????)<\/span><\/p>\n

2)Foco: Sou Livre tamb\u00e9m! – Criar espa\u00e7os de reflex\u00e3o sobre a articula\u00e7\u00e3o software livre, inclus\u00e3o digital e forma\u00e7\u00e3o de professores na comunidade da FACED\/UFBA, envolvendo os segmentos: docentes, discentes e funcion\u00e1rios;<\/span><\/p>\n

Nesse sentido foi realizada a I Semana de Software Livre da Faced ( 16 a 18\/08\/2005),com o objetivo de dar continuidade ao “Projeto Sou Livre Tamb\u00e9m!”. Dentre os objetivos estiveram a mobiliza\u00e7\u00e3o da comunidade FACED para o debate sobre as quest\u00f5es do software livre e da inclus\u00e3o digital; criar espa\u00e7os de reflex\u00e3o sobre a articula\u00e7\u00e3o software livre, inclus\u00e3o digital e forma\u00e7\u00e3o de professores; e promover debates, encontros, oficinas, cursos e outras atividades para discutir as propostas pol\u00edticas e institucionais do uso do software livre e da inclus\u00e3o digital, as implica\u00e7\u00f5es delas para a sociedade brasileira, bem como para capacitar os usu\u00e1rios a utilizarem software livre.<\/span><\/p>\n

De concep\u00e7\u00e3o din\u00e2mica, a I Semana de Software Livre contou com uma gama diferenciada de atividades: – Mostra de Video;<\/span><\/p>\n

– Promoveu a cobertura e divulga\u00e7\u00e3o pela R\u00e1dio web da Faced;<\/span><\/p>\n

– Realizou palestras<\/span><\/p>\n

a)_O que \u00e9 software Livre – Lucas Rocha_ – Mestrando em Comunica\u00e7ao e Cultura Contempor\u00e2neas (UFBA), Bacharel em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o (UFBA) , Participante do Projeto Software Livre Bahia, Desenvolvedor do projeto GNOME b)Inclus\u00e3o digital e software livre: o caso Faced\/UFBA. Sandra dos Anjos Loiola – tudante de Pedagogia, Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, Bolsista Pibic (PIBIC – UFBA – CNPq) – UFBA, ORIENTADOR(A): Maria Helena Silveira Bonilla \/ Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o\/UFBA<\/span><\/p>\n

c)_O que voc\u00ea ganha com Software Livre (SL) na Faced?_ – Hilberto Melo e Costa – T\u00e9cnico em Inform\u00e1tica utilizando Software Livre (GNU\/Linux) desde 1996 , Estudante de Licenciatura em Matem\u00e1tica na UFBA, Membro-fundador do GAVRI-IM\/UFBA (Grupo de Administradores Volunt\u00e1rios da Rede de Inform\u00e1tica do Instituto de Matem\u00e1tica da UFBA) , Respons\u00e1vel pela configura\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica do Tabuleiro Digital da Faced\/UFBA, Coordenador t\u00e9cnico do processo de migra\u00e7\u00e3o para Software Livre da Faced – UFBA<\/span><\/p>\n

– Palestras<\/span><\/p>\n

1)_Recursos de Acessibilidade em Ambiente Computacional e Telem\u00e1tico_: o aluno com defici\u00eancia construindo sua autonomia – Te\u00f3filo Galv\u00e3o Filho ( Doutorando e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), Especialista em “Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o” pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Engenheiro Civil, pela Universidade Cat\u00f3lica de Pelotas\/RS, Coordenador do Programa “Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o Especial” das Obras Sociais Irm\u00e3 Dulce, Consultor da Secretaria de Ci\u00eancia, Tecnologia e Inova\u00e7\u00e3o (SECTI), do Estado da Bahia, Professor da UNIME e em diferentes cursos de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o no Estado da Bahia e Maria Helena Bonilla (Doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela UFBA, Mestre em Educa\u00e7\u00e3o nas Ci\u00eancias pela UNIJU\u00cd-RS, Professora na FACED\/UFBA e Pesquisadora na \u00e1rea deEduca\u00e7\u00e3o e Tecnologias).<\/span><\/p>\n

2)_Inclus\u00e3o Digital_- Maria Helena Bonilla -Doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela UFBA, Mestre em Educa\u00e7\u00e3o nas Ci\u00eancias pela UNIJU\u00cd-RS, Professora na FACED\/UFBA e Pesquisadora na \u00e1rea deEduca\u00e7\u00e3o e Tecnologias).<\/span><\/p>\n

– Workshop<\/span><\/p>\n

1)_Alma Livre_ -Prop\u00f4s que inspirados nos movimentos da cultura livre e do software livre acreditamos que podemos inaugurar rotas de fuga capazes de edificar rela\u00e7\u00f5es mais justas e solid\u00e1rias baseadas na colabora\u00e7\u00e3o – Paulo Cezar de Oliveira – Mestrando em Educa\u00e7\u00e3o – Faced UFBa \/ Pesquisa: Inclus\u00e3o Digital e\u00a0SoftwareLivre<\/a>\u00a0Especialista em Tecnologias Educacionais – UESC , Membro do grupo de pesquisas: GEC(CNPQ) – Educa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Tecnologias, Professor: gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\/ FBB, Analista de Processos Organizacionais\/PRODASAL.<\/span><\/p>\n

– Oficinas<\/span><\/p>\n

1)_OpenOficce – Writer_ Ministrante: Darlene Almada Oliveira Soares – Aluna de gradua\u00e7\u00e3o do curso de Pedagogia da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBa, bolsista de inicia\u00e7\u00e3o cint\u00edfica do projeto Pol\u00edticas P\u00fablicas em Educa\u00e7\u00e3o, Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o, orientada por Nelson de Luca Pretto N\u00famero de vagas: 27 Carga hor\u00e1ria: 4h, no dia 17 de agosto de 2005 das 8h \u00e0s 12h Objetivos: Desenvolver compet\u00eancias para editar e formatar textos no Openoffice (software livre)<\/span><\/p>\n

2)_Criando uma R\u00e1dio Web com Software Livre_ Ministrante: Moises Gwanael (webdesign), Carla Sardeiro (estudante de Pedagogia, participante do grupo de pesquisa Educa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Tecnologias (GEC), bolsista PIBIC do projeto de pesquisa “Do MEB a WEB: o R\u00e1dio na Educa\u00e7\u00e3o” e integrante do grupo respons\u00e1vel pela implanta\u00e7\u00e3o da R\u00e1dio Faced no per\u00edodo de julho de 2004 a julho de 2005) e Alexandre Amorim (estudante do curso de Bacharelado em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o (IM\/UFBA) e atuou como bolsista PIBIC durante o per\u00edodo de Agosto de 2004 a Julho de 2005 no projeto “Do MEB \u00e0 WEB: O R\u00e1dio na Educa\u00e7\u00e3o”, sendo respons\u00e1vel pela configura\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e implementa\u00e7\u00e3o da R\u00e1dio FACED). N\u00famero de vagas: 27 vagas<\/span><\/p>\n

Carga hor\u00e1ria: 8 horas, de ter\u00e7a a sexta (16 a 19 de agosto), sempre de 13:00 at\u00e9 15:00<\/span><\/p>\n

3)_TWiki, usando o ambiente colaborativo_ Oficineiros: M\u00f4nica Paz (Graduanda em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o da Universiade Federal da Bahia – UFBA. Integrante do Projeto Software Livre Bahia – PSL-BA e colaboradora do seu s\u00edtio desenvolvido no ambiente TWiki, dentre outros. Atuou como monitora do I curso de TWiki da Faculdade Jorge Amado, de 18h de dura\u00e7\u00e3o e como co-instrutora do Curso de TWiki do II Festival de Software Livre da Bahia), Daniela Soares Feitosa ?????????, ?boni??????????????????\u00a0Carga hor\u00e1ria: 8 horas<\/code>Vagas: 27<\/code>\u00a0Objetivo: Este curso tem o objetivo de introduzir os alunos no uso do TWiki, capacitando-os a dar manute\u00e7\u00e3o de forma eficiente ao conte\u00fado de p\u00e1ginas mantidas em instala\u00e7\u00f5es do TWiki.<\/code><\/span><\/p>\n

4)_Inkscape: uma ferramenta livre para o desenho vetorial!_\u00a0Ministrante: Moises Gwannael (webdesign)<\/code>\u00a0N\u00famero de vagas: 25<\/code>Carga hor\u00e1ria: 4 hs (segunda e ter\u00e7a, 16 e 17 de agosto, sempre das 18-20:00)<\/code>\u00a0Objetivo:Explorar algumas das fun\u00e7\u00f5es do Inkscape e mostrar a praticidade de utilizar este editor gr\u00e1fico vetorial, apresentando algumas fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas deste programa<\/code>\u00a0_5)Tecnologias Livres Presentes na Nossa Vida Cotidiana: Uma Abordagem Pr\u00e1tica_.<\/code>\u00a0Ministrante:Leandro Nunes dos Santos (Leandro Nunes dos Santos:Graduando em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o da Universiade Federal da Bahia\/UFBA.Integrante do Projeto Software Livre Bahia - PSL-BA).<\/code>\u00a0N\u00famero de vagas:mais lista de espera<\/code>\u00a0Carga hor\u00e1ria:horas divididas em dois dias, pela manh\u00e3<\/code>\u00a0Objetivo: Conhecimento b\u00e1sico de software livre<\/code><\/span><\/p>\n

3)Foco: Manuten\u00e7\u00e3o \u2013 De car\u00e1ter permanente, tem por objetivo promover debates, encontros, oficinas, cursos e outras atividades para discutir as propostas pol\u00edticas e institucionais do uso do software livre e da inclus\u00e3o digital, as implica\u00e7\u00f5es delas para a sociedade brasileira, bem como para capacitar os usu\u00e1rios a utilizarem software livre. Nesse sentido foram realizadas a II e III Semana de Software Livre da Faced visando ampliar a sensibiliza\u00e7\u00e3o da comunidade Faced, do meio acad\u00eamico e a sociedade em geral. Os eventos t\u00eam crescentemente atingido os seus objetivos, conforme sugerem os dados a seguir:<\/span><\/p>\n

II Semana de Software Livre da Faced<\/strong>\u00a0– Realizada dias 30\/11, 1, 2, 3, 5 e 6\/12\/2005. Profissionais e estudantes que pesquisam e desenvolvem a\u00e7\u00f5es a respeito dessas tem\u00e1ticas foram convidados a apresentar trabalhos (no formato comunica\u00e7\u00e3o), de forma a contribuir com as discuss\u00f5es. Relatos de experi\u00eancias ou pesquisas que abordem esta tem\u00e1tica foram selecionados, com o objetivo de trazer para o centro das discuss\u00f5es a inclus\u00e3o digital e o uso de software livre. O evento contou com 44 horas de atividades e, ao final, emitiu certificado aos participantes. Foram realizadas palestras, mesas-redondas, mostra de v\u00eddeos, cobertura interativa pela R\u00e1dio Faced, exposi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00f5es da I Semana e de atividades relacionadas, oficinas, grupos de trabalhos com comunica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas. O evento foi produzido pelo Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Tecnologias e pelos alunos da disciplina EDC287-Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologias Contempor\u00e2neas, com o apoio da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o e da R\u00e1dio Faced.<\/span><\/p>\n

A II Semana de Software Livre contou com as seguintes atividades: (ENTRA TABELA DO EVENTO)<\/span><\/p>\n

Ao lado da Semana de Software Livre foi tamb\u00e9m realizado o\u00a0Semin\u00e1rio Tecnologia e novas Educa\u00e7\u00f5es<\/em>, nos dias 6 e 7 de dezembro\/2005, quando foram realizadas palestras e mesas-redondas sobre a tem\u00e1tica das tecnologias contempor\u00e2enas e as possibilidades de apropria\u00e7\u00e3o das mesmas com vistas uma transforma\u00e7\u00e3o radical da educa\u00e7\u00e3o brasileira. O evento obteve patroc\u00ednio auxiliar da Fapesb e serviu para complementar a reflex\u00e3o sobre Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia, Inclus\u00e3o digital, Software Livre e Forma\u00e7\u00e3o de Professores, temas pesquisados pelo GEC\/Faced.<\/span><\/p>\n

A Confer\u00eancia de abertura foi realizada pelo professor doutor Paulo Dias, Minho, da Universidade de Minho, Portugal. O evento contou com a participa\u00e7\u00e3o de professores da Bahia, de Goi\u00e1s e de Tocantins e teve a seguinte configura\u00e7\u00e3o:<\/span><\/p>\n

(ENTRA TABELA COM PROGRAMA\u00c7\u00c3O DO EVENTO)<\/span><\/p>\n

(ENTRAM FOTOS DO EVENTO)<\/span><\/p>\n

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P\u00e1gina do GEC<\/strong>\u00a0(????)<\/span><\/p>\n

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Projeto Conex\u00f5es<\/strong>\u00a0(Bruno<\/strong>)<\/span><\/p>\n

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Projeto de Forma\u00e7\u00e3o Continuada em Irec\u00ea e Salvador<\/strong>; (??????????)<\/span><\/p>\n

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Resultados de Produ\u00e7\u00e3o Acad\u00eamica dos membros do GEC<\/strong>; (REJANE<\/strong>)<\/span><\/p>\n

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Textos, programas e Oficina Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00f5es<\/strong>;(ITEM DO PROJETO N\u00c3O REALIZADO<\/strong>)<\/span><\/p>\n

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* Subprojeto Rascunho Digital com \u00eanfase em produ\u00e7\u00e3o colaborativa* (??????????).<\/p>\n

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Servi\u00e7os<\/strong>\u00a0Especificar a presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os especializados como, por exemplo, an\u00e1lises, ensaios t\u00e9cnicos, levantamentos, estudos, assessorias, e as perspectivas de atua\u00e7\u00e3o neste segmento, inclusive com a gera\u00e7\u00e3o de receitas para os executores do Projeto<\/em>.<\/p>\n

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An\u00e1lise e produ\u00e7\u00e3o de material para EAD<\/strong>: (ALESSANDRA<\/strong>)<\/p>\n

Analisar Programa TV Escola e os Desafios de Hoje<\/strong>\u00a0(TELMA<\/strong>);<\/p>\n

Materiais did\u00e1ticos (?????????)<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o de espa\u00e7o ou estudos, debates e cria\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos (???????);<\/p>\n

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Publica\u00e7\u00f5es T\u00e9cnico-cient\u00edficas<\/strong>\u00a0(REJANE<\/strong>)\u00a0Listar artigos publicados em peri\u00f3dicos, comunica\u00e7\u00f5es em congresso teses conclu\u00eddas (informando t\u00edtulo, orientador, orientado, banca examinadora, data da defesa), cap\u00edtulos em livros, livros, manuais, etc<\/em>.<\/p>\n

06 diserta\u00e7\u00f5es<\/p>\n

04 teses<\/p>\n

04 monografias<\/p>\n

artigos<\/p>\n

participa\u00e7\u00f5es em congressos<\/p>\n

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Capacita\u00e7\u00e3o de Recursos Humanos<\/strong>\u00a0(NELSON\/BONILLA<\/strong>)\u00a0<\/span>Discriminar os resultados das atividades voltadas \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o da equipe executora, bem como daquelas dirigidas a profissionais ou institui\u00e7\u00f5es externas ao Projeto, relacionando cursos, treinamentos, forma\u00e7\u00e3o de mestres e doutores, orienta\u00e7\u00e3o de teses, etc.<\/p>\n

\n

Difus\u00e3o<\/strong>\u00a0_Citar a realiza\u00e7\u00e3o de eventos e a produ\u00e7\u00e3o de materiais de divulga\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o, especificando sua contribui\u00e7\u00e3o para o conhecimento pela comunidade em geral do conte\u00fado do trabalho desenvolvido) .<\/p>\n

Desde seu in\u00edcio, o GEC estuda a presen\u00e7a das tecnologias na educa\u00e7\u00e3o com o objetivo de investigar e aprofundar o significado pedag\u00f3gico destes “novos” recursos tecnol\u00f3gicos, propondo alternativas de incorpora\u00e7\u00e3o dos mesmos aos processos educacionais, considerando-os como elementos fundamentais e vitais da nova sociedade que se est\u00e1 construindo. Temos tido sempre a preocupa\u00e7\u00e3o de atuar de forma a produzir\/socializar conhecimentos, centrado na utiliza\u00e7\u00e3o de redes de comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o como meio estrat\u00e9gico para a inser\u00e7\u00e3o no mundo contempor\u00e2neo, tanto no \u00e2mbito do ensino e da pesquisa, quanto no da extens\u00e3o.<\/p>\n

Essa atua\u00e7\u00e3o ocorreu, num primeiro momento, com o oferecimento de disciplinas, tanto no curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o como no de Gradua\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA, o que ajudou na difus\u00e3o e no aprofundamento do referencial te\u00f3rico do grupo, tendo como base as id\u00e9ias defendidas na tese de doutorado do coordenador, publicada pela Editora Papirus, com o t\u00edtulo Uma escola sem\/com futuro – educa\u00e7\u00e3o e multim\u00eddia.<\/p>\n

A partir de ent\u00e3o, as discuss\u00f5es sobre a import\u00e2ncia das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TICs) para uma escola renovada e integrada \u00e0 sociedade contempor\u00e2nea est\u00e3o sendo dinamizadas, o que vem criando na Faced uma outra cultura. Para o fortalecimento dessa cultura, continuamos buscando melhores condi\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas, ao mesmo tempo que n\u00e3o descuidamos de aprofundar a reflex\u00e3o, alargando a massa cr\u00edtica sobre os potenciais usos dessas tecnologias na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Os resultados desse movimento j\u00e1 s\u00e3o vis\u00edveis. As produ\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, a partir das investiga\u00e7\u00f5es do grupo v\u00eam se destacando no contexto baiano e nacional. Um exemplo, \u00e9 a disserta\u00e7\u00e3o de mestrado Fim de s\u00e9culo: a escola e a geografia, publicada pela Editora Uniju\u00ed, de Maria Inez Carvalho (????), uma das pesquisadoras do grupo. Nessa disserta\u00e7\u00e3o, sob a \u00f3tica da renova\u00e7\u00e3o do ensino da geografia, incrementa-se a discuss\u00e3o sobre a tens\u00e3o entre a utiliza\u00e7\u00e3o instrumental das TICs e a incorpora\u00e7\u00e3o estruturante delas nos processos educacionais.<\/p>\n

Diversas outras disserta\u00e7\u00f5es e teses foram conclu\u00eddas desde ent\u00e3o, todas em torno da tem\u00e1tica central de pesquisa do grupo. Arnaud Soraes Lima Jr estudou As novas tecnologias e a educa\u00e7\u00e3o escolar: um olhar sobre o projeto Internet nas escolas\/Salvador-BA(????); Lynn Rosalina Gama Alves estudou as Novas cartografias cognitivas (?????); Cristiane Nova as Novas lentes para a hist\u00f3ria: uma viagem pelo universo da constru\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria pelos discursos audio-imag\u00e9ticos, Cristiana Serra estudou Uma vis\u00e3o prospectiva do uso das tecnologias multimidi\u00e1ticas no ambiente educacional: o projeto kidlink (????), Edm\u00e9a Oliveira estudou O curr\u00edculo e o digital – a educa\u00e7\u00e3o presencial e a dist\u00e2ncia (???), Alessandra Assis Pican\u00e7o, a Avalia\u00e7\u00e3o no Processo de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia: um estudo de caso nas telesalas do Telecurso 2000 coordenadas pelo SESI\/Bahia (????); Tania Maria Hetkowski estudou o Computador na escola: entre o medo e o encantamento(???), Graciela Carbonari, as Escolas de Iju\u00ed e o processo de inform\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o (????), estas duas \u00faltimas em co-orienta\u00e7\u00e3o com o professor M\u00e1rio Os\u00f3rio Marques da UNIJUI, com quem mantivemos parcerias. Maria de F\u00e1tima Monte Lima estudou O Fio de Esperan\u00e7a: pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o e tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (????), Maria Helena Bonilla estudou Escola Aprendente: desafios e possibilidades postos no contexto da Sociedade do Conhecimento (????) e Tania Maria Hetkowski estudou As Novas tecnologias da Comunica\u00e7\u00e3o e da Informa\u00e7\u00e3o exigem novas Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas (????).<\/p>\n

Tamb\u00e9m se destaca, a partir de incentivos por parte do GEC, o uso cotidiano, quer de alunos, quer de funcion\u00e1rios e professores, da rede Internet, o que facilitou a difus\u00e3o do h\u00e1bito de colher e socializar informa\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s da rede. Essa mentalidade vem se fortalecendo com a cria\u00e7\u00e3o e uso de listas de discuss\u00f5es, a implanta\u00e7\u00e3o de terminais p\u00fablicos, com destaque para o projeto Tabuleiros Digitais, a cria\u00e7\u00e3o das p\u00e1ginas web da Faculdade, dos Grupos de Pesquisa e de professores da Unidade, a partir da ambi\u00eancia possibilitada pela cria\u00e7\u00e3o da Rede UFBA e pela dissemina\u00e7\u00e3o de computadores para alunos, professores e funcion\u00e1rios.<\/p>\n

Evidentemente, isso n\u00e3o ocorre sem a tens\u00e3o entre resist\u00eancia\/adapta\u00e7\u00e3o n\u00e3o cr\u00edtica aos novos recursos tecnol\u00f3gicos, cada vez mais presentes na Faculdade. Uma outra forma de integra\u00e7\u00e3o\/interven\u00e7\u00e3o do grupo com a Faculdade como um todo \u00e9 o projeto do\u00a0\u00c9duCANAL?<\/a>? – a imagem da educa\u00e7\u00e3o, um canal interno de produ\u00e7\u00e3o e veicula\u00e7\u00e3o de programas televisivos. Este espa\u00e7o tem propiciado ao nosso grupo e aos demais alunos e professores da Faced acompanhar a programa\u00e7\u00e3o educativa e cultural dos canais Futura, TV Escola, Cultura, TVE e outros, al\u00e9m de estar se constituindo no espa\u00e7o da produ\u00e7\u00e3o do Canal Universit\u00e1rio\/TV UFBA. Vinculado a ele, foi desenvolvida a pesquisa TV e V\u00eddeo: o que \u00e9 o educativo?, contando com o envolvimento de bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, sob a orienta\u00e7\u00e3o de Nelson Pretto.<\/p>\n

Durante esse per\u00edodo, o movimento educa\u00e7\u00e3o\/comunica\u00e7\u00e3o sofre um not\u00e1vel incremento. Especificamente ao que concerne ao ensino a dist\u00e2ncia, acompanhamos um aumento veloz do n\u00famero de institui\u00e7\u00f5es, tanto p\u00fablicas como privadas, que v\u00eam elaborando e\/ou desenvolvendo projetos em Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (EAD). Tal incremento, no Brasil, pode ser atribu\u00eddo, em boa parte, \u00e0 regulamenta\u00e7\u00e3o do exerc\u00edcio do ensino a dist\u00e2ncia, ocorrido em 1998, a partir do disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional (Lei n\u00ba 9.394\/96), em seu artigo 80.<\/p>\n

Neste \u00e2mbito, o GEC tem forte participa\u00e7\u00e3o nacional. Montou, implantou (13 de maio de 1997) e coordena a Biblioteca Virtual de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia \u2013 BVEAD – do programa PROSSIGA\/CNPq, que sistematiza, divulga, investiga as diversas experi\u00eancias nacionais e internacionais referentes \u00e0 tem\u00e1tica.<\/p>\n

Neste per\u00edodo crescem, tamb\u00e9m, de forma explosiva, as demandas de participa\u00e7\u00e3o\/integra\u00e7\u00e3o do pa\u00eds na chamada Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o. A montagem e implanta\u00e7\u00e3o, pelo governo brasileiro, a partir do final da d\u00e9cada de 90, do Programa Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o [http:\/\/www.socinfo.org.br] \u00e9 reflexo dessas demandas institucionais. O\u00a0SocInfo?<\/a>\u00a0\u00e9 um programa coordenado pelo Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia e Tecnologia com o objetivo de integrar, coordenar e fomentar a\u00e7\u00f5es para a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, de forma a contribuir para que a economia do pa\u00eds tenha condi\u00e7\u00f5es de competir no mercado global e, ao mesmo tempo, contribuir para a inclus\u00e3o social de todos os brasileiros na nova sociedade (Socinfo, 2002). O Programa possui sete linhas de a\u00e7\u00e3o, sendo uma ligada diretamente \u00e0 educa\u00e7\u00e3o (Educa\u00e7\u00e3o na Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o) que teve a coordena\u00e7\u00e3o de Nelson Preto, juntamente com Leonardo Lazarte, da\u00a0UnB?<\/a>\u00a0. No \u00e2mbito interno do Grupo, a tem\u00e1tica foi coordenada por Maria Helena Bonilla, ent\u00e3o doutoranda do grupo, que realiza investiga\u00e7\u00f5es sobre a Sociedade de Informa\u00e7\u00e3o e a educa\u00e7\u00e3o, mais particularmente estudando o uso da rede Internet nas escolas.<\/p>\n

O grupo de Pesquisa Educa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Tecnologias possui uma forte vertente investigativa sobre as pol\u00edticas publicas para o setor, destacando-se as teses de doutorado de Maria de F\u00e1tima Monte Lima e Maria Helena Bonilla, bem como diversas disserta\u00e7\u00f5es j\u00e1 conclu\u00eddas e mencionadas anteriormente.<\/p>\n

A\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter propositivo foram sendo desenvolvidas, destacando-se o projeto de REVITALIZA\u00c7\u00c3O DA ESCOLA PARQUE – espa\u00e7o educacional criado por An\u00edsio Teixeira, na d\u00e9cada de 50, mas que n\u00e3o conseguimos implantar por dificuldades pol\u00edticas para o seu apoio. O projeto CONEX\u00d5ES, um programa em constru\u00e7\u00e3o para a implanta\u00e7\u00e3o de Ciberparques na cidade de Salvador nos foi demandado pelo BNDES e tamb\u00e9m n\u00e3o terminou sendo concretizado pela dificuldade de finaciamento inicial para o pleno desenolvimento do projeto.<\/p>\n

Um dos projeto nascidos no GEC e que consideramos bem sucedido foi o do Programa de Forma\u00e7\u00e3o Continuada em n\u00edvel Superior para os professores de Irec\u00ea\/Bahia e Salvador\/Bahia, em desenvolvimento pela Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA em parceria com as Prefeituras Municipais de Irec\u00ea e Salvador\/Bahia, com coordena\u00e7\u00e3o e envolvimento de professores desse grupo de pesquisa e o projeto Tabuleiros Digitais, projeto que visa contribuir com a universaliza\u00e7\u00e3o do acesso e a democratiza\u00e7\u00e3o do uso das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, contribuindo inclusive com a produ\u00e7\u00e3o de um m\u00f3vel baiano para a Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O grupo de pesquisa tamb\u00e9m foi apoiado financeiramente pelo CADCT\/SEPLANTEC, o que lhe garantiu atuar em todas essas dimens\u00f5es e se consolidar nacionalmente, bem como obter alguma inser\u00e7\u00e3o internacional. Ao longo desse per\u00edodo, com base nas pesquisa que realizamos, foram oferecidos cursos de extens\u00e3o, aulas de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na UFBA, a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o com a a implanta\u00e7\u00e3o de uma r\u00e1dio Web e de um canal interno de televis\u00e3o na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA.<\/p>\n

Inserir considera\u00e7\u00f5es sobre CONV\u00caNIO FAPESB<\/strong>\u00a0(NELSON\/BONILLA<\/strong>)<\/span><\/p>\n

\n

Outros<\/strong>\u00a0(NELSON\/BONILLA<\/strong>)<\/span><\/p>\n

Mencionar outros resultados alcan\u00e7ados pelo Projeto que porventura n\u00e3o se enquadrem nas classifica\u00e7\u00f5es anteriores.<\/span><\/p>\n

\n

3. PARCERIA INSTITUCIONAL<\/span><\/strong>\u00a0(NELSON\/BONILLA<\/strong>)<\/span><\/p>\n

Descrever as atividades de articula\u00e7\u00e3o institucional mantidas durante a execu\u00e7\u00e3o do Projeto, relacionando os resultados que tenham sido efetivamente transferidos para institui\u00e7\u00f5es de P&D, empresas, \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos, n\u00e3o governamentais ou sociedade civil.<\/span><\/p>\n

\u00a04. IMPACTOS<\/span><\/strong>\u00a0(NELSON\/BONILLA<\/strong>)<\/span><\/p>\n

Relacionar os impactos j\u00e1 obtidos pelo Projeto e aqueles esperados a m\u00e9dio e longo prazos, com base nos indicadores selecionados na proposta original. Impacto Cient\u00edfico<\/span><\/p>\n

Impacto Tecnol\u00f3gico<\/p>\n

Impacto Econ\u00f4mico<\/p>\n

Impacto Social<\/p>\n

Impacto Ambiental<\/p>\n

\n

5. EQUIPE<\/strong><\/p>\n

Caracterizar as principais altera\u00e7\u00f5es ocorridas na equipe e de que forma afetaram a execu\u00e7\u00e3o do Projeto e a qualifica\u00e7\u00e3o de seus executores.<\/p>\n

\n

6. DIFICULDADES<\/strong>\u00a0(NELSON\/BONILLA<\/strong>)<\/p>\n

Citar as principais dificuldades de car\u00e1ter t\u00e9cnico-cient\u00edfico, financeiro, administrativo e gerencial, enfrentadas durante a realiza\u00e7\u00e3o do Projeto.<\/p>\n

\n

7. COMENT\u00c1RIOS GERAIS E PERSPECTIVAS<\/strong>\u00a0(NELSON\/BONILLA<\/strong>)<\/p>\n

Comentar outros aspectos do desenvolvimento geral do Projeto considerados relevantes e apresentar as perspectivas de futuros desdobramentos.<\/p>\n

Local:<\/p>\n

Data:\u00a0___\/______\/ ____<\/em><\/strong><\/p>\n

Coordenador do Projeto:<\/p>\n

========<\/strong><\/code><\/p>\n


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Produ\u00e7\u00e3o colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica: cria\u00e7\u00e3o e implanta\u00e7\u00e3o da RIPE – Rede de Interc\u00e2mbio de Produ\u00e7\u00e3o Educativa Projeto desenvolvido em 2008-2010 – Apoio FAPESB tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o e novas educa\u00e7\u00f5es Pesquisa com Apoio da FAPESB, conv\u00eanio 066\/2004, vig\u00eancia de agosto de 2004 a julho de 2006. O cen\u00e1rio investigativo O cen\u00e1rio investigativo da pesquisa ser\u00e1 as interfaces da educa\u00e7\u00e3o com as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, em seus diferentes desdobramentos, o que se constitui no movimento desencadeado pelas transforma\u00e7\u00f5es que ocorrem na sociedade contempor\u00e2nea, fortemente marcada pela presen\u00e7a das TICs. Diante do contexto atual de mudan\u00e7as, as formas de educa\u00e7\u00e3o, normalmente concentradas no modelo da escola \u00fanica, precisam ser repensadas, reinventadas, pluralizadas, n\u00e3o bastando a simples inser\u00e7\u00e3o das tecnologias na educa\u00e7\u00e3o, pois isso pode representar a manuten\u00e7\u00e3o e fortalecimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas instrumentais e diretivas. Necessitamos, portanto, uma (re)significa\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas educativas, tendo as TICs como estruturantes desse processo, no sentido da constru\u00e7\u00e3o de novas educa\u00e7\u00f5es. Essa percep\u00e7\u00e3o mobiliza-nos no sentido de tentar nos aproximar de uma resposta para a quest\u00e3o b\u00e1sica que se p\u00f5e: quais s\u00e3o, como s\u00e3o, como se estruturam, como se articulam as diversas a\u00e7\u00f5es do movimento de transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, quer no \u00e2mbito dos projetos te\u00f3ricos e\/ou legais, quer nas suas atualiza\u00e7\u00f5es cotidianas? Tomando essa quest\u00e3o como pano de fundo, buscamos investigar o papel da educa\u00e7\u00e3o, nos diferentes espa\u00e7os de aprendizagem, em particular na escola, analisando as suas atuais pr\u00e1ticas e pol\u00edticas p\u00fablicas, na busca de apontar algumas perspectivas de interven\u00e7\u00e3o social, seja ela te\u00f3rica ou pr\u00e1tica, no sentido de potencializar a transforma\u00e7\u00e3o. Assim, esse olhar investigativo parte das seguintes perspectivas interdependentes: \u00b7\u00a0conceitual\u00a0sobre educa\u00e7\u00e3o e as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o; \u00b7\u00a0pol\u00edtica, com especial destaque para as pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas ao Programa Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o no Brasil e Programas do MEC de inser\u00e7\u00e3o das TICs na educa\u00e7\u00e3o; \u00b7\u00a0pr\u00e1tica, com \u00eanfase na an\u00e1lise e desenvolvimento de projetos educacionais com utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o. Estas perspectivas constituir-se-\u00e3o em referenciais para a abordagem de _focos investigativos_, considerando que outros elementos\u00a0fora de foco\u00a0tamb\u00e9m estar\u00e3o presentes e s\u00e3o fundamentais para a constitui\u00e7\u00e3o do cen\u00e1rio da pesquisa. Os focos investigativos ser\u00e3o delineados em tr\u00eas frentes de atua\u00e7\u00e3o, com o objetivo de aprofundar o estudo de aspectos espec\u00edficos do campo de investiga\u00e7\u00e3o deste projeto, o das interfaces da educa\u00e7\u00e3o e as TICs em espa\u00e7os educativos. Tomaremos como focos aForma\u00e7\u00e3o de Professores, a\u00a0Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia\u00a0e as\u00a0Pol\u00edticas P\u00fablicas, os quais s\u00e3o concebidos como difusos, ou seja, se interpenetram, sem limites demarcados e est\u00e3o em constante interlocu\u00e7\u00e3o com outras din\u00e2micas que ser\u00e3o desencadeadas por temas de interesse da pesquisa, aqui denominados fora de foco. As din\u00e2micas fora de foco constituem-se em a\u00e7\u00f5es e intera\u00e7\u00f5es que potencializam os focos investigativos, no sentido de proporcionar suporte cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico, ao abrir espa\u00e7o para a busca de informa\u00e7\u00f5es, a socializa\u00e7\u00e3o de conhecimentos e a capacita\u00e7\u00e3o do grupo de pesquisa. As a\u00e7\u00f5es e intera\u00e7\u00f5es dessas din\u00e2micas tamb\u00e9m procuram estabelecer conex\u00f5es com as tem\u00e1ticas que emergem do contexto contempor\u00e2neo e que estejam relacionadas \u00e0 interface da educa\u00e7\u00e3o com as TICs. Provocados pelas transforma\u00e7\u00f5es contempor\u00e2neas, propomos este projeto de pesquisa e interven\u00e7\u00e3o, o qual objetiva ampliar a reflex\u00e3o te\u00f3rica sobre a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de identificar, analisar e desenvolver experi\u00eancias significativas de utiliza\u00e7\u00e3o das TICs nos processos educacionais, com especial \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Objetiva ainda entender as pol\u00edticas p\u00fablicas e suas concep\u00e7\u00f5es filos\u00f3fico-pedag\u00f3gicas, no que diz respeito aos programas e projetos para uso das Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o, incorporados ao Programa Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o no Brasil. A dimens\u00e3o p\u00fablica de maior evid\u00eancia \u00e9, sem d\u00favida, a montagem e alimenta\u00e7\u00e3o do banco de dados que comp\u00f5e a BVEAD, que por sua vez impulsiona an\u00e1lises te\u00f3ricas sobre as concep\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o associadas \u00e0s tecnologias. Tamb\u00e9m se destacam atividades de pesquisa, de extens\u00e3o e de ensino, tanto nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o quanto no de p\u00f3sgradua\u00e7\u00e3o, com a produ\u00e7\u00e3o de artigos, disserta\u00e7\u00f5es e teses de mestrado e doutorado, e com ampla divulga\u00e7\u00e3o desses trabalhos em diferentes m\u00eddias. objetivos \u00b7 ampliar a reflex\u00e3o te\u00f3rica que articula a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o\/\u00e7\u00f5es com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, com especial \u00eanfase na forma\u00e7\u00e3o de professores \u00b7 analisar as pol\u00edticas p\u00fablicas brasileiras na \u00e1rea de intercess\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com a tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o \u00b7 identificar e analisar experi\u00eancias significativas de utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o nos processos educacionais, com especial \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia. \u00b7 produzir uma estado da arte din\u00e2mico sobre a tem\u00e1tica, com a alimenta\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o dos links da Biblioteca Virtual de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia UFBA (PROSSIGA\/CNPq) Relat\u00f3rio da Pesquisa\/FAPESB 2004\/2006 O RELAT\u00d3RIO T\u00c9CNICO FINAL, abrangendo todo o per\u00edodo de execu\u00e7\u00e3o f\u00edsica e financeira do Projeto, deve ser encaminhado em conjunto com a Presta\u00e7\u00e3o de Contas Final do respectivo Conv\u00eanio, complementando o Relat\u00f3rio de Execu\u00e7\u00e3o F\u00edsica, o qual se refere apenas ao \u00faltimo per\u00edodo n\u00e3o inclu\u00eddo em presta\u00e7\u00f5es de contas anteriores. Convenente: Executor: Co-Executores: T\u00edtulo do Projeto: T\u00edtulo do Projeto: Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e Novas Educa\u00e7\u00f5es Pedido N\u00ba: Conv\u00eanio N\u00ba:066\/2004 Per\u00edodo de Execu\u00e7\u00e3o F\u00edsica e Financeira: agosto 2004\/ julho 2006 1. DESCRI\u00c7\u00c3O DO PROJETO\u00a0PLANO DE TRABALHO aprovado.\u00a0Objetivo Geral\u00a0Desenvolvimento de pesquisa qualitativa, com base na observa\u00e7\u00e3o participante e an\u00e1lise de documentos, objetivando ampliar a reflex\u00e3o te\u00f3rica sobre a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de identificar, analisar e desenvolver experi\u00eancias significativas de utiliza\u00e7\u00e3o das TICs nos processos educacionais, com especial \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Al\u00e9m disso, o projeto ir\u00e1 incorporar como produto e processo a alimenta\u00e7\u00e3o cotidiana da Biblioteca Virtual de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia, projeto do CNPq\/PROSSIGA, sob coordena\u00e7\u00e3o deste grupo de pesquisa. Objetivos Espec\u00edficos ( Metas F\u00edsicas )\u00a0Focos da Pesquisa – ampliar a reflex\u00e3o te\u00f3rica que articula a rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o\/\u00e7\u00f5es com a comunica\u00e7\u00e3o e com os sistemas tecnol\u00f3gicos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, com especial \u00eanfase na forma\u00e7\u00e3o de professores – analisar<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":221,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-307","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/307"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=307"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/307\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/221"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=307"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}