{"id":277,"date":"2010-08-31T14:51:18","date_gmt":"2010-08-31T14:51:18","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.ufba.br\/gec\/?page_id=277"},"modified":"2023-11-25T20:32:17","modified_gmt":"2023-11-25T23:32:17","slug":"um-resumo-sobre-o-gec","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/gec\/um-resumo-sobre-o-gec\/","title":{"rendered":"Nossa Hist\u00f3ria"},"content":{"rendered":"

GEC<\/strong>
\nGRUPO DE PESQUISA EM EDUCA\u00c7\u00c3O, COMUNICA\u00c7\u00c3O E TECNOLOGIAS<\/em><\/p>\n

O GEC tem origem em 1994, quando Nelson Pretto, coordenador do grupo, retorna para a UFBA, ap\u00f3s a conclus\u00e3o de seu doutorado, com a inten\u00e7\u00e3o de implementar uma linha de pesquisa sobre Educa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o. A iniciativa acompanhava a articula\u00e7\u00e3o nacional em torno dessa \u201cnova\u201d \u00e1rea, inclusive com a participa\u00e7\u00e3o e lideran\u00e7a na cria\u00e7\u00e3o do GT Educa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (ANPEd). Paralela e articuladamente, ocorre a participa\u00e7\u00e3o na coordena\u00e7\u00e3o da implanta\u00e7\u00e3o da Rede Bahia, Ponto-Operacional-de-Presen\u00e7a (POP) da Rede Nacional de Pesquisa (RNP) na Bahia, o que foi fundamentado teoricamente pelo conjunto de pesquisas e atividades do Grupo de Pesquisa.<\/p>\n

Desde seu in\u00edcio, o GEC estuda a presen\u00e7a destas tecnologias na educa\u00e7\u00e3o com o objetivo de investigar e aprofundar o significado pedag\u00f3gico destes\u00a0<\/span><\/span>novos<\/i><\/span><\/span>\u00a0recursos tecnol\u00f3gicos, propondo alternativas de incorpora\u00e7\u00e3o dos mesmos aos processos educacionais, considerando-os como elementos fundamentais e vitais da nova sociedade que se est\u00e1 construindo. Temos tido sempre a preocupa\u00e7\u00e3o de atuar de forma a produzir\/socializar conhecimentos, centrado na utiliza\u00e7\u00e3o de redes de comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o como meio estrat\u00e9gico para a inser\u00e7\u00e3o no mundo contempor\u00e2neo, tanto no \u00e2mbito do ensino e da pesquisa, quanto no da extens\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

Essa atua\u00e7\u00e3o ocorreu, num primeiro momento, com o oferecimento de disciplinas, tanto no curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o como no de Gradua\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA, o que ajudou na difus\u00e3o e no aprofundamento do referencial te\u00f3rico do grupo, tendo como base as id\u00e9ias defendidas na tese de doutorado do coordenador, publicada pela Editora Papirus, com o t\u00edtulo\u00a0<\/span><\/span>Uma escola sem\/com futuro:\u00a0 educa\u00e7\u00e3o e multim\u00eddia<\/i><\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

A partir de ent\u00e3o, as discuss\u00f5es sobre a import\u00e2ncia das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC) para uma escola renovada e integrada \u00e0 sociedade contempor\u00e2nea est\u00e3o sendo dinamizadas, o que vem criando na FACED uma outra cultura. Para o fortalecimento dessa cultura, continuamos buscando melhores condi\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas, ao mesmo tempo que n\u00e3o descuidamos de aprofundar a reflex\u00e3o, alargando a massa cr\u00edtica sobre os potenciais usos dessas tecnologias na educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

Os resultados desse movimento j\u00e1 s\u00e3o vis\u00edveis. As produ\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, a partir das investiga\u00e7\u00f5es do grupo v\u00eam se destacando no contexto baiano e nacional. Um exemplo, \u00e9 a disserta\u00e7\u00e3o de mestrado <\/span><\/span>Fim de s\u00e9culo: a escola e a geografia\u00a0<\/i><\/span><\/span>, publicada pela Editora Uniju\u00ed, de Maria Ines Carvalho, uma das pesquisadoras do grupo. Nessa disserta\u00e7\u00e3o, sob a \u00f3tica da renova\u00e7\u00e3o do ensino da geografia, incrementa-se a discuss\u00e3o sobre a tens\u00e3o entre a utiliza\u00e7\u00e3o instrumental das TICs e a incorpora\u00e7\u00e3o estruturante delas nos processos educacionais.<\/span><\/span><\/p>\n

Diversas outras disserta\u00e7\u00f5es e teses foram conclu\u00eddas desde ent\u00e3o, todas em torno da tem\u00e1tica central de pesquisa do grupo. Arnaud Soraes Lima Jr estudou\u00a0<\/span><\/span>As novas tecnologias e a educa\u00e7\u00e3o escolar: um olhar sobre o projeto Internet nas escolas\/Salvador-BA<\/i><\/span><\/span>, Lynn Rosalina Gama Alves estudou as\u00a0<\/span><\/span>Novas cartografias cognitivas<\/i><\/span><\/span>, Cristiane Nova as\u00a0<\/span><\/span>Novas lentes para a hist\u00f3ria: uma viagem pelo universo da constru\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria pelos discursos audio-imag\u00e9ticos<\/i><\/span><\/span>, Cristiana Serra estudou\u00a0<\/span><\/span>Uma vis\u00e3o prospectiva do uso das tecnologias multimidi\u00e1ticas no ambiente educacional: o projeto kidlink<\/i><\/span><\/span>, Edmea Oliveira estudou\u00a0<\/span><\/span>O curr\u00edculo e o digital \u2013 a educa\u00e7\u00e3o presencial e a dist\u00e2ncia<\/i><\/span><\/span>, Alessandra Assis Pican\u00e7o, a\u00a0<\/span><\/span>Avalia\u00e7\u00e3o no Processo de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia: um estudo de caso nas telessalas do Telecurso 2000 coordenadas pelo SESI\/Bahia<\/i><\/span><\/span>, Tania Maria Hetkowski estudou o\u00a0<\/span><\/span>Computador na escola: entre o medo e o encantamento<\/i><\/span><\/span>, Graciela Carbonari, as\u00a0<\/span><\/span>Escolas de Iju\u00ed e o processo de inform\u00e1tica na\u00a0<\/i><\/span><\/span>educa\u00e7\u00e3o<\/i>\u00a0estas duas \u00faltimas em co-orienta\u00e7\u00e3o com o professor M\u00e1rio Os\u00f3rio Marques da UNIJUI, com quem mantivemos parcerias. Maria de F\u00e1tima Monte Lima, estudou\u00a0<\/span><\/span><\/span>O Fio de Esperan\u00e7a: pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o e tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o<\/i><\/span><\/span>, Maria Helena Bonilla estudou\u00a0<\/span><\/span>Escola Aprendente: desafios e possibilidades postos no contexto da Sociedade do Conhecimento<\/i><\/span><\/span>\u00a0e Tania Maria Hetkowski estudou\u00a0<\/span><\/span>As Novas tecnologias da Comunica\u00e7\u00e3o e da Informa\u00e7\u00e3o exigem novas Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas<\/i><\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9m se destaca, a partir de incentivos por parte do GEC, o uso cotidiano, quer de alunos, quer de funcion\u00e1rios e professores, da rede Internet, o que facilitou a difus\u00e3o do h\u00e1bito de colher e socializar informa\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s da rede. Essa mentalidade vem se fortalecendo com a cria\u00e7\u00e3o e uso de listas de discuss\u00f5es, a implanta\u00e7\u00e3o de terminais p\u00fablicos, com destaque para o projeto Tabuleiros Digitais, a cria\u00e7\u00e3o das p\u00e1ginas web da Faculdade, dos Grupos de Pesquisa e de professores da Unidade, a partir da ambi\u00eancia possibilitada pela cria\u00e7\u00e3o da Rede UFBA e pela dissemina\u00e7\u00e3o de computadores para alunos, professores e funcion\u00e1rios.<\/span><\/span><\/p>\n

Evidentemente, isso n\u00e3o ocorre sem a tens\u00e3o entre resist\u00eancia\/adapta\u00e7\u00e3o n\u00e3o cr\u00edtica aos novos recursos tecnol\u00f3gicos, cada vez mais presentes na Faculdade.<\/span><\/span><\/p>\n

Uma outra forma de integra\u00e7\u00e3o\/interven\u00e7\u00e3o do grupo com a Faculdade como um todo \u00e9 o projeto do \u00c9duCANAL: a imagem da educa\u00e7\u00e3o, um canal interno de produ\u00e7\u00e3o e veicula\u00e7\u00e3o de programas televisivos. Este espa\u00e7o tem propiciado ao nosso grupo e aos demais alunos e professores da FACED acompanhar a programa\u00e7\u00e3o educativa e cultural dos canais Futura, TV Escola, Cultura, TVE e outros, al\u00e9m de estar se constituindo no espa\u00e7o da produ\u00e7\u00e3o do Canal Universit\u00e1rio\/TV UFBA. Vinculado a ele, foi desenvolvida a pesquisa\u00a0<\/span><\/span>TV e V\u00eddeo: o que \u00e9 o educativo?<\/i><\/span><\/span>, contando com o envolvimento de bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, sob a orienta\u00e7\u00e3o de Nelson Pretto.<\/span><\/span><\/p>\n

Durante esse per\u00edodo, o movimento educa\u00e7\u00e3o\/comunica\u00e7\u00e3o sofre um not\u00e1vel incremento. Especificamente ao que concerne ao ensino a dist\u00e2ncia, acompanhamos um aumento veloz do n\u00famero de institui\u00e7\u00f5es, tanto p\u00fablicas como privadas, que v\u00eam elaborando e\/ou desenvolvendo projetos em Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (EAD). Tal incremento, no Brasil, pode ser atribu\u00eddo, em boa parte, \u00e0 regulamenta\u00e7\u00e3o do exerc\u00edcio do ensino a dist\u00e2ncia, ocorrido em 1998, a partir do disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional (Lei n\u00ba 9.394\/96), em seu artigo 80.<\/span><\/span><\/p>\n

Neste \u00e2mbito, o GEC tem forte participa\u00e7\u00e3o nacional. Montou, implantou (13 de maio de 1997) e coordena a Biblioteca Virtual de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia: BVEAD \u2013 do programa PROSSIGA\/CNPq, que sistematiza, divulga, investiga as diversas experi\u00eancias nacionais e internacionais referentes \u00e0 tem\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

Neste per\u00edodo crescem, tamb\u00e9m, de forma explosiva, as demandas de participa\u00e7\u00e3o\/integra\u00e7\u00e3o do pa\u00eds na chamada Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o A montagem e implanta\u00e7\u00e3o, pelo governo brasileiro, a partir do final da d\u00e9cada de 90, do Programa Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o\u00e9 reflexo dessas demandas institucionais. O SocInfo<\/span><\/span>\u00a0\u00e9 um programa coordenado pelo Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia e Tecnologia com o objetivo de \u201cintegrar, coordenar e fomentar a\u00e7\u00f5es para a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, de forma a contribuir para que a economia do pa\u00eds tenha condi\u00e7\u00f5es de competir no mercado global e, ao mesmo tempo, contribuir para a inclus\u00e3o social de todos os brasileiros na nova sociedade\u201d (Socinfo, 2002). O Programa possui sete linhas de a\u00e7\u00e3o, sendo uma ligada diretamente \u00e0 educa\u00e7\u00e3o (Educa\u00e7\u00e3o na Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o) que teve a coordena\u00e7\u00e3o de Nelson Preto, juntamente com Leonardo Lazarte, da UnB<\/span><\/span>\u00a0. No \u00e2mbito interno do Grupo, a tem\u00e1tica foi coordenada por Maria Helena Bonilla, ent\u00e3o doutoranda do grupo, que realiza investiga\u00e7\u00f5es sobre a Sociedade de Informa\u00e7\u00e3o e a educa\u00e7\u00e3o, mais particularmente estudando o uso da rede Internet nas escolas.<\/span><\/span><\/p>\n

O grupo de Pesquisa Educa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Tecnologias possui uma forte vertente investigativa sobre as pol\u00edticas publicas para o setor, destacando-se as teses de doutorado de Maria de F\u00e1tima Monte Lima e Maria Helena Bonilla, bem como diversas disserta\u00e7\u00f5es j\u00e1 conclu\u00eddas e mencionadas anteriormente.<\/span><\/span><\/p>\n

A\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter propositivo foram sendo desenvolvidas, destacando-se o projeto de REVITALIZA\u00c7\u00c3O DA ESCOLA PARQUE \u2013 espa\u00e7o educacional criado por An\u00edsio Teixeira, na d\u00e9cada de 50 mas que n\u00e3o conseguimos implantar por dificuldades pol\u00edticas para o seu apoio. O projeto CONEX\u00d5ES, um programa em constru\u00e7\u00e3o para a implanta\u00e7\u00e3o de Ciberparques na cidade de Salvador nos foi demandado pelo BNDES e tamb\u00e9m n\u00e3o terminou sendo concretizado pela dificuldade de financiamento inicial para o pleno desenvolvimento do projeto.<\/span><\/span><\/p>\n

Um dos projeto nascidos no GEC e que consideramos bem sucedido foi o do Programa de Forma\u00e7\u00e3o Continuada em n\u00edvel Superior para os professores de Irec\u00ea\/Bahia e Salvador\/Bahia, em desenvolvimento pela Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA em parceria com as Prefeituras Municipais de Irec\u00ea e Salvador\/Bahia, com coordena\u00e7\u00e3o e envolvimento de professores desse grupo de pesquisa e o projeto Tabuleiros Digitais, projeto que visa contribuir com a universaliza\u00e7\u00e3o do acesso e a democratiza\u00e7\u00e3o do uso das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, contribuindo inclusive com a produ\u00e7\u00e3o de um m\u00f3vel baiano para a Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

O grupo de pesquisa tamb\u00e9m foi apoiado financeiramente pelo CADCT\/SEPLANTEC, o que lhe garantiu atuar em todas essas dimens\u00f5es e se consolidar nacionalmente, bem como obter alguma inser\u00e7\u00e3o internacional.<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

GEC GRUPO DE PESQUISA EM EDUCA\u00c7\u00c3O, COMUNICA\u00c7\u00c3O E TECNOLOGIAS O GEC tem origem em 1994, quando Nelson Pretto, coordenador do grupo, retorna para a UFBA, ap\u00f3s a conclus\u00e3o de seu doutorado, com a inten\u00e7\u00e3o de implementar uma linha de pesquisa sobre Educa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o. A iniciativa acompanhava a articula\u00e7\u00e3o nacional em torno dessa \u201cnova\u201d \u00e1rea, inclusive com a participa\u00e7\u00e3o e lideran\u00e7a na cria\u00e7\u00e3o do GT Educa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (ANPEd). Paralela e articuladamente, ocorre a participa\u00e7\u00e3o na coordena\u00e7\u00e3o da implanta\u00e7\u00e3o da Rede Bahia, Ponto-Operacional-de-Presen\u00e7a (POP) da Rede Nacional de Pesquisa (RNP) na Bahia, o que foi fundamentado teoricamente pelo conjunto de pesquisas e atividades do Grupo de Pesquisa. Desde seu in\u00edcio, o GEC estuda a presen\u00e7a destas tecnologias na educa\u00e7\u00e3o com o objetivo de investigar e aprofundar o significado pedag\u00f3gico destes\u00a0novos\u00a0recursos tecnol\u00f3gicos, propondo alternativas de incorpora\u00e7\u00e3o dos mesmos aos processos educacionais, considerando-os como elementos fundamentais e vitais da nova sociedade que se est\u00e1 construindo. Temos tido sempre a preocupa\u00e7\u00e3o de atuar de forma a produzir\/socializar conhecimentos, centrado na utiliza\u00e7\u00e3o de redes de comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o como meio estrat\u00e9gico para a inser\u00e7\u00e3o no mundo contempor\u00e2neo, tanto no \u00e2mbito do ensino e da pesquisa, quanto no da extens\u00e3o. Essa atua\u00e7\u00e3o ocorreu, num primeiro momento, com o oferecimento de disciplinas, tanto no curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o como no de Gradua\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA, o que ajudou na difus\u00e3o e no aprofundamento do referencial te\u00f3rico do grupo, tendo como base as id\u00e9ias defendidas na tese de doutorado do coordenador, publicada pela Editora Papirus, com o t\u00edtulo\u00a0Uma escola sem\/com futuro:\u00a0 educa\u00e7\u00e3o e multim\u00eddia. A partir de ent\u00e3o, as discuss\u00f5es sobre a import\u00e2ncia das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC) para uma escola renovada e integrada \u00e0 sociedade contempor\u00e2nea est\u00e3o sendo dinamizadas, o que vem criando na FACED uma outra cultura. Para o fortalecimento dessa cultura, continuamos buscando melhores condi\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas, ao mesmo tempo que n\u00e3o descuidamos de aprofundar a reflex\u00e3o, alargando a massa cr\u00edtica sobre os potenciais usos dessas tecnologias na educa\u00e7\u00e3o. Os resultados desse movimento j\u00e1 s\u00e3o vis\u00edveis. As produ\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, a partir das investiga\u00e7\u00f5es do grupo v\u00eam se destacando no contexto baiano e nacional. Um exemplo, \u00e9 a disserta\u00e7\u00e3o de mestrado Fim de s\u00e9culo: a escola e a geografia\u00a0, publicada pela Editora Uniju\u00ed, de Maria Ines Carvalho, uma das pesquisadoras do grupo. Nessa disserta\u00e7\u00e3o, sob a \u00f3tica da renova\u00e7\u00e3o do ensino da geografia, incrementa-se a discuss\u00e3o sobre a tens\u00e3o entre a utiliza\u00e7\u00e3o instrumental das TICs e a incorpora\u00e7\u00e3o estruturante delas nos processos educacionais. Diversas outras disserta\u00e7\u00f5es e teses foram conclu\u00eddas desde ent\u00e3o, todas em torno da tem\u00e1tica central de pesquisa do grupo. Arnaud Soraes Lima Jr estudou\u00a0As novas tecnologias e a educa\u00e7\u00e3o escolar: um olhar sobre o projeto Internet nas escolas\/Salvador-BA, Lynn Rosalina Gama Alves estudou as\u00a0Novas cartografias cognitivas, Cristiane Nova as\u00a0Novas lentes para a hist\u00f3ria: uma viagem pelo universo da constru\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria pelos discursos audio-imag\u00e9ticos, Cristiana Serra estudou\u00a0Uma vis\u00e3o prospectiva do uso das tecnologias multimidi\u00e1ticas no ambiente educacional: o projeto kidlink, Edmea Oliveira estudou\u00a0O curr\u00edculo e o digital \u2013 a educa\u00e7\u00e3o presencial e a dist\u00e2ncia, Alessandra Assis Pican\u00e7o, a\u00a0Avalia\u00e7\u00e3o no Processo de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia: um estudo de caso nas telessalas do Telecurso 2000 coordenadas pelo SESI\/Bahia, Tania Maria Hetkowski estudou o\u00a0Computador na escola: entre o medo e o encantamento, Graciela Carbonari, as\u00a0Escolas de Iju\u00ed e o processo de inform\u00e1tica na\u00a0educa\u00e7\u00e3o\u00a0estas duas \u00faltimas em co-orienta\u00e7\u00e3o com o professor M\u00e1rio Os\u00f3rio Marques da UNIJUI, com quem mantivemos parcerias. Maria de F\u00e1tima Monte Lima, estudou\u00a0O Fio de Esperan\u00e7a: pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o e tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, Maria Helena Bonilla estudou\u00a0Escola Aprendente: desafios e possibilidades postos no contexto da Sociedade do Conhecimento\u00a0e Tania Maria Hetkowski estudou\u00a0As Novas tecnologias da Comunica\u00e7\u00e3o e da Informa\u00e7\u00e3o exigem novas Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas. Tamb\u00e9m se destaca, a partir de incentivos por parte do GEC, o uso cotidiano, quer de alunos, quer de funcion\u00e1rios e professores, da rede Internet, o que facilitou a difus\u00e3o do h\u00e1bito de colher e socializar informa\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s da rede. Essa mentalidade vem se fortalecendo com a cria\u00e7\u00e3o e uso de listas de discuss\u00f5es, a implanta\u00e7\u00e3o de terminais p\u00fablicos, com destaque para o projeto Tabuleiros Digitais, a cria\u00e7\u00e3o das p\u00e1ginas web da Faculdade, dos Grupos de Pesquisa e de professores da Unidade, a partir da ambi\u00eancia possibilitada pela cria\u00e7\u00e3o da Rede UFBA e pela dissemina\u00e7\u00e3o de computadores para alunos, professores e funcion\u00e1rios. Evidentemente, isso n\u00e3o ocorre sem a tens\u00e3o entre resist\u00eancia\/adapta\u00e7\u00e3o n\u00e3o cr\u00edtica aos novos recursos tecnol\u00f3gicos, cada vez mais presentes na Faculdade. Uma outra forma de integra\u00e7\u00e3o\/interven\u00e7\u00e3o do grupo com a Faculdade como um todo \u00e9 o projeto do \u00c9duCANAL: a imagem da educa\u00e7\u00e3o, um canal interno de produ\u00e7\u00e3o e veicula\u00e7\u00e3o de programas televisivos. Este espa\u00e7o tem propiciado ao nosso grupo e aos demais alunos e professores da FACED acompanhar a programa\u00e7\u00e3o educativa e cultural dos canais Futura, TV Escola, Cultura, TVE e outros, al\u00e9m de estar se constituindo no espa\u00e7o da produ\u00e7\u00e3o do Canal Universit\u00e1rio\/TV UFBA. Vinculado a ele, foi desenvolvida a pesquisa\u00a0TV e V\u00eddeo: o que \u00e9 o educativo?, contando com o envolvimento de bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, sob a orienta\u00e7\u00e3o de Nelson Pretto. Durante esse per\u00edodo, o movimento educa\u00e7\u00e3o\/comunica\u00e7\u00e3o sofre um not\u00e1vel incremento. Especificamente ao que concerne ao ensino a dist\u00e2ncia, acompanhamos um aumento veloz do n\u00famero de institui\u00e7\u00f5es, tanto p\u00fablicas como privadas, que v\u00eam elaborando e\/ou desenvolvendo projetos em Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (EAD). Tal incremento, no Brasil, pode ser atribu\u00eddo, em boa parte, \u00e0 regulamenta\u00e7\u00e3o do exerc\u00edcio do ensino a dist\u00e2ncia, ocorrido em 1998, a partir do disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional (Lei n\u00ba 9.394\/96), em seu artigo 80. Neste \u00e2mbito, o GEC tem forte participa\u00e7\u00e3o nacional. Montou, implantou (13 de maio de 1997) e coordena a Biblioteca Virtual de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia: BVEAD \u2013 do programa PROSSIGA\/CNPq, que sistematiza, divulga, investiga as diversas experi\u00eancias nacionais e internacionais referentes \u00e0 tem\u00e1tica. Neste per\u00edodo crescem, tamb\u00e9m, de forma explosiva, as demandas de participa\u00e7\u00e3o\/integra\u00e7\u00e3o do pa\u00eds na chamada Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o A montagem e implanta\u00e7\u00e3o, pelo<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":219,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-277","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/277"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=277"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/277\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4176,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/277\/revisions\/4176"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/219"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=277"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}