{"id":2173,"date":"2016-01-15T14:58:52","date_gmt":"2016-01-15T14:58:52","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.ufba.br\/gec\/?page_id=2173"},"modified":"2016-01-15T14:58:52","modified_gmt":"2016-01-15T14:58:52","slug":"20132014-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/projetos\/projetos-de-pesquisa\/20132014-2\/","title":{"rendered":"2013\/2014"},"content":{"rendered":"

A implementa\u00e7\u00e3o do PRONACAMPO: da inser\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores nas escolas do campo<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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\u00a0<\/span><\/span><\/strong><\/h3>\n

Resumo:<\/strong><\/span>
\nDando continuidade \u00e0 pol\u00edtica p\u00fablica de Educa\u00e7\u00e3o do Campo, em mar\u00e7o de 2012 foi lan\u00e7ado o Programa Nacional de Educa\u00e7\u00e3o do Campo (Pronacampo) com o objetivo de apoiar estados, DF e munic\u00edpios para o desenvolvimento de quatro eixos de a\u00e7\u00e3o: gest\u00e3o e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, forma\u00e7\u00e3o de professores, EJA e educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica nas escolas do campo. No entanto, o mesmo s\u00f3 foi instituido em 01 de fevereiro de 2013 (Portaria n. 86\/MEC), quase um ano ap\u00f3s o seu lan\u00e7amento. Frente a essa demora, poucas a\u00e7\u00f5es foram implementadas at\u00e9 o momento, destacando-se o cadastro das escolas para o recebimento de laptops educacionais, o que j\u00e1 ocorre desde o in\u00edcio de 2013, e a atribui\u00e7\u00e3o dada \u00e0 UFSC para elabora\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o dos professores para o uso desses equipamentos. Buscamos agora dar prosseguimento \u00e0 pesquisa iniciada em 2012-2013, com a an\u00e1lise das a\u00e7\u00f5es em andamento, o acompanhamento do processo de elabora\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores, e a incorpora\u00e7\u00e3o dos laptops nas escolas do campo, al\u00e9m de mapear, acompanhar e analisar as a\u00e7\u00f5es que possam vir a ser propostas pelo governo brasileiro, buscando compreender como o Pronacampo incorpora, avan\u00e7a e\/ou supera as perspectivas postas nos programas desenvolvidos at\u00e9 ent\u00e3o, no que diz respeito ao acesso, concep\u00e7\u00f5es e uso das tecnologias digitais nas escolas do campo e nos processos de forma\u00e7\u00e3o de seus professores. Para tanto, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as a\u00e7\u00f5es s\u00e3o melhor compreendidas no movimento de seu contexto hist\u00f3rico e social.
\nPalavras Chave:<\/strong> pol\u00edticas p\u00fablicas, tecnologias digitais, forma\u00e7\u00e3o de professores do campo
\nPer\u00ed\u00adodo:<\/strong> ago\/2013 a jul\/2014
\nCoordena\u00e7\u00e3o:<\/strong> Maria Helena Silveira Bonilla \"\"<\/a>
\nBolsistas PIBIC:<\/strong>
\nGisele da Silva Regis Oliveira (FAPESB_IC) \"\"<\/a>
\nJaqueline de Jesus dos Santos (FAPESB_IC) \"\"<\/a><\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A implementa\u00e7\u00e3o do PRONACAMPO: da inser\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores nas escolas do campo \u00a0 Resumo: Dando continuidade \u00e0 pol\u00edtica p\u00fablica de Educa\u00e7\u00e3o do Campo, em mar\u00e7o de 2012 foi lan\u00e7ado o Programa Nacional de Educa\u00e7\u00e3o do Campo (Pronacampo) com o objetivo de apoiar estados, DF e munic\u00edpios para o desenvolvimento de quatro eixos de a\u00e7\u00e3o: gest\u00e3o e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, forma\u00e7\u00e3o de professores, EJA e educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica nas escolas do campo. No entanto, o mesmo s\u00f3 foi instituido em 01 de fevereiro de 2013 (Portaria n. 86\/MEC), quase um ano ap\u00f3s o seu lan\u00e7amento. Frente a essa demora, poucas a\u00e7\u00f5es foram implementadas at\u00e9 o momento, destacando-se o cadastro das escolas para o recebimento de laptops educacionais, o que j\u00e1 ocorre desde o in\u00edcio de 2013, e a atribui\u00e7\u00e3o dada \u00e0 UFSC para elabora\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o dos professores para o uso desses equipamentos. Buscamos agora dar prosseguimento \u00e0 pesquisa iniciada em 2012-2013, com a an\u00e1lise das a\u00e7\u00f5es em andamento, o acompanhamento do processo de elabora\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores, e a incorpora\u00e7\u00e3o dos laptops nas escolas do campo, al\u00e9m de mapear, acompanhar e analisar as a\u00e7\u00f5es que possam vir a ser propostas pelo governo brasileiro, buscando compreender como o Pronacampo incorpora, avan\u00e7a e\/ou supera as perspectivas postas nos programas desenvolvidos at\u00e9 ent\u00e3o, no que diz respeito ao acesso, concep\u00e7\u00f5es e uso das tecnologias digitais nas escolas do campo e nos processos de forma\u00e7\u00e3o de seus professores. Para tanto, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as a\u00e7\u00f5es s\u00e3o melhor compreendidas no movimento de seu contexto hist\u00f3rico e social. Palavras Chave: pol\u00edticas p\u00fablicas, tecnologias digitais, forma\u00e7\u00e3o de professores do campo Per\u00ed\u00adodo: ago\/2013 a jul\/2014 Coordena\u00e7\u00e3o: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Gisele da Silva Regis Oliveira (FAPESB_IC) Jaqueline de Jesus dos Santos (FAPESB_IC)<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":309,"menu_order":4,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2173","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2173"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2173"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2173\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/309"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.ufba.br\/webgec\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2173"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}