{"id":3854,"date":"2015-04-09T05:49:53","date_gmt":"2015-04-09T08:49:53","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.ufba.br\/nlpretto\/?p=3854"},"modified":"2015-04-09T05:49:53","modified_gmt":"2015-04-09T08:49:53","slug":"educacao-e-produtivismo-pacto-perigoso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.ufba.br\/nelsonpretto\/2015\/04\/09\/educacao-e-produtivismo-pacto-perigoso\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o e produtivismo: pacto perigoso"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"western\">Educa\u00e7\u00e3o e produtivismo: pacto perigoso<\/h2>\n<p>Nelson Pretto \u2013 professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA. Secret\u00e1rio regional da SBPC Bahia. nelson@pretto.info<\/p>\n<p>Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 sempre tema presente nas campanhas eleitorais. N\u00e3o foi diferente nas \u00faltimas elei\u00e7\u00f5es no Brasil. e o tema continua nas pautas dos governos.<\/p>\n<p>No plano nacional, viramos uma <i>p\u00e1tria educadora<\/i>, com direito a fil\u00f3sofo como Ministro da Educa\u00e7\u00e3o. No plano estadual, o governador anuncia, com o merecido louvor, desde o primeiro dia de mandato, que vistar\u00e1 pelo menos uma escola p\u00fablica em cada munic\u00edpio que visitar, o que significa sua presen\u00e7a em pelo menos 417 escolas p\u00fablicas nos seus quatro anos de mandato.<\/p>\n<p>A educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 em pauta, \u00e9 verdade, por\u00e9m, infelizmente, com antigos modelos, que se mostraram insatisfat\u00f3rios para o enfrentamento dos desafios hist\u00f3ricos, imagine-se o seu anacronismo para os de hoje, muito mais profundos e complexos.<\/p>\n<p>A \u00eanfase, desde muito, tem sido na gest\u00e3o. N\u00e3o que o foco nesta seja irrelevante, mas \u00e9 \u00f3bvio que essa abordagem n\u00e3o d\u00e1 conta do tamanho do desafio. Parece-nos que insiste o governador em ouvir somente quem pensa a educa\u00e7\u00e3o a partir dessa perspectiva e, quando decide avan\u00e7ar, traz para a cena propostas dissonantes do que pode e deve ser um sistema educacional que queira efetivamente construir uma <i>p\u00e1tria educadora<\/i>. A sua \u00faltima declara\u00e7\u00e3o, aqui em A Tarde &#8211; \u201cPremia\u00e7\u00e3o estimular\u00e1 qualidade do ensino nas escolas p\u00fablicas\u201d (31.03) -, foi no sentido de que adotar\u00e1 o conhecido sistema de <i>pagamento por performance<\/i>, ou seja, professores, escolas e munic\u00edpios que \u201cgarantirem excel\u00eancia\u201d, receber\u00e3o bonifica\u00e7\u00f5es financeiras. Lament\u00e1vel. A Inglaterra, na d\u00e9cada de 1990, tentou implantar sistema igual e sofreu dura rea\u00e7\u00e3o da academia, sindicatos e popula\u00e7\u00e3o. Acompanhei de perto aquela rea\u00e7\u00e3o, pois l\u00e1 estava em um p\u00f3s-doutoramento. Essa tamb\u00e9m \u00e9 a proposta que agrada ao PSDB do governador Jos\u00e9 Serra, que tentou implantar o mesmo sistema quando administrava S\u00e3o Paulo, e tamb\u00e9m sofreu severas criticas da academia e sindicatos docentes. Nos Estados Unidos, ber\u00e7o de propostas baseadas nestes princ\u00edpios produtivistas e de mercado, elas tamb\u00e9m foram alvo de cr\u00edticas. Sugiro ao governador e ao secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o, a leitura do livro da ex-secret\u00e1ria de educa\u00e7\u00e3o dos governos Bush e Clinton, Diane Ravitch, que comandou a implanta\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas centradas nessas bases e hoje faz duras cr\u00edticas ao sistema, expondo-as em um livro cujo t\u00edtulo j\u00e1 diz tudo: <i>Vida e Morte do Grande Sistema Escolar <\/i><em><i>Americano<\/i><\/em><i> &#8211; <\/i><i>c<\/i><i>omo os testes padronizados e o modelo de mercado amea\u00e7am a educa\u00e7\u00e3o<\/i>.<\/p>\n<p>Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser compreendida a partir da l\u00f3gica produtivista do mercado. Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 coopera\u00e7\u00e3o, \u00e9 trabalho coletivo e colaborativo, de compartilhamento de conhecimentos e saberes, e n\u00e3o admite a implanta\u00e7\u00e3o de ambi\u00eancia de competitividade e de est\u00edmulo a performances individuais, sob pena de se perder em seus prop\u00f3sitos fundamentais.<\/p>\n<p>As escolhas est\u00e3o postas, governador. Resta fazer op\u00e7\u00f5es coerentes com o modelo de sociedade que queremos construir.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Publicado em A Tarde de 09.04.2015, pag. 2. P\u00e1gina do jornal, em pdf, <a href=\"http:\/\/blog.ufba.br\/nlpretto\/files\/2015\/04\/A_TARDE09_04_2015pretto_eucacao_pg2.pdf\">clique aqui<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Educa\u00e7\u00e3o e produtivismo: pacto perigoso Nelson Pretto \u2013 professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA. Secret\u00e1rio regional da SBPC Bahia. nelson@pretto.info Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 sempre tema presente nas campanhas eleitorais. N\u00e3o foi diferente nas \u00faltimas elei\u00e7\u00f5es no Brasil. e o tema continua nas pautas dos governos. No plano nacional, viramos uma p\u00e1tria educadora, com direito a fil\u00f3sofo como Ministro da Educa\u00e7\u00e3o. No plano estadual, o governador anuncia, com o merecido louvor, desde o primeiro dia de mandato, que vistar\u00e1 pelo menos uma escola p\u00fablica em cada munic\u00edpio que visitar, o que significa sua presen\u00e7a em pelo menos 417 escolas p\u00fablicas nos seus quatro anos de mandato. A educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 em pauta, \u00e9 verdade, por\u00e9m, infelizmente, com antigos modelos, que se mostraram insatisfat\u00f3rios para o enfrentamento dos desafios hist\u00f3ricos, imagine-se o seu anacronismo para os de hoje, muito mais profundos e complexos. A \u00eanfase, desde muito, tem sido na gest\u00e3o. N\u00e3o que o foco nesta seja irrelevante, mas \u00e9 \u00f3bvio que essa abordagem n\u00e3o d\u00e1 conta do tamanho do desafio. Parece-nos que insiste o governador em ouvir somente quem pensa a educa\u00e7\u00e3o a partir dessa perspectiva e, quando decide avan\u00e7ar, traz para a cena propostas dissonantes do que pode e deve ser um sistema educacional que queira efetivamente construir uma p\u00e1tria educadora. A sua \u00faltima declara\u00e7\u00e3o, aqui em A Tarde &#8211; \u201cPremia\u00e7\u00e3o estimular\u00e1 qualidade do ensino nas escolas p\u00fablicas\u201d (31.03) -, foi no sentido de que adotar\u00e1 o conhecido sistema de pagamento por performance, ou seja, professores, escolas e munic\u00edpios que \u201cgarantirem excel\u00eancia\u201d, receber\u00e3o bonifica\u00e7\u00f5es financeiras. Lament\u00e1vel. A Inglaterra, na d\u00e9cada de 1990, tentou implantar sistema igual e sofreu dura rea\u00e7\u00e3o da academia, sindicatos e popula\u00e7\u00e3o. Acompanhei de perto aquela rea\u00e7\u00e3o, pois l\u00e1 estava em um p\u00f3s-doutoramento. Essa tamb\u00e9m \u00e9 a proposta que agrada ao PSDB do governador Jos\u00e9 Serra, que tentou implantar o mesmo sistema quando administrava S\u00e3o Paulo, e tamb\u00e9m sofreu severas criticas da academia e sindicatos docentes. Nos Estados Unidos, ber\u00e7o de propostas baseadas nestes princ\u00edpios produtivistas e de mercado, elas tamb\u00e9m foram alvo de cr\u00edticas. Sugiro ao governador e ao secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o, a leitura do livro da ex-secret\u00e1ria de educa\u00e7\u00e3o dos governos Bush e Clinton, Diane Ravitch, que comandou a implanta\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas centradas nessas bases e hoje faz duras cr\u00edticas ao sistema, expondo-as em um livro cujo t\u00edtulo j\u00e1 diz tudo: Vida e Morte do Grande Sistema Escolar Americano &#8211; como os testes padronizados e o modelo de mercado amea\u00e7am a educa\u00e7\u00e3o. Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser compreendida a partir da l\u00f3gica produtivista do mercado. 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