{"id":3215,"date":"2012-11-11T19:08:30","date_gmt":"2012-11-11T22:08:30","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.ufba.br\/nlpretto\/?p=3215"},"modified":"2012-11-11T19:08:30","modified_gmt":"2012-11-11T22:08:30","slug":"webcurriculo-construindo-um-ecossistema-pedagogico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.ufba.br\/nelsonpretto\/2012\/11\/11\/webcurriculo-construindo-um-ecossistema-pedagogico\/","title":{"rendered":"WebCurr\u00edculo: construindo um ecossistema pedag\u00f3gico"},"content":{"rendered":"

Acontece de amanh\u00e3 (segunda, 12.11) at\u00e9 a quarta-feira pr\u00f3xima, na PUC de S\u00e3o Paulo, o III semin\u00e1rio Web Curr\u00edculo<\/a>, evento que vem trazendo, ao longo dos \u00faltimos anos, importantes especialistas do Brasil e do mundo para refletir sobre aspectos do curr\u00edculo num mundo 2.0.<\/span><\/span><\/p>\n

As quest\u00f5es contempor\u00e2neas ligadas \u00e0 aprendizagem, aos poss\u00edveis usos dos computadores, tablets e todos os aparatos tenol\u00f3gicos nas escolas e a import\u00e2ncia da produ\u00e7\u00e3o de recursos educacionais abertos, s\u00e3o apenas alguns dos in\u00fameros temas que estar\u00e3o presentes nas discuss\u00f5es durante esses tr\u00eas dias.<\/span><\/span><\/p>\n

Insisto sempre aqui no TerraMagazine \u2013 e em todos os lugares onde escrevo e falo -, na import\u00e2ncia do fortalecimento dos professores para o enfrentamento deste desafio. N\u00e3o acredito que o professor seja resistente \u00e0s mudan\u00e7as, desde que lhes sejam dadas as condi\u00e7\u00f5es para tal. Os mesmos foram levados a estranhar todas as possibilidades mais radicais de transforma\u00e7\u00e3o da escola em fun\u00e7\u00e3o das suas permanentes prec\u00e1rias condi\u00e7\u00f5es de trabalho, forma\u00e7\u00e3o e sal\u00e1rio. A supera\u00e7\u00e3o desta situa\u00e7\u00e3o demanda a\u00e7\u00f5es em torno das pol\u00edticas p\u00fablicas que compreendam a educa\u00e7\u00e3o como sendo muito mais ampla do que apenas o pr\u00f3prio (e complexo!) campo educacional. Necess\u00e1rio se faz pensar a educa\u00e7\u00e3o fortemente articulada com a cultura, com as telecomunica\u00e7\u00f5es, ci\u00eancia e tecnologia, s\u00f3 para falarmos em algumas \u00e1reas.<\/span><\/span><\/p>\n

Seguramente os convidados do Uruguai e de Portugal trar\u00e3o dados das realidades de l\u00e1 para mostrar-nos como est\u00e3o enfrentando os desafios. Do Uruguai, penso que a quest\u00e3o mais forte \u00e9 a iniciativa de introduzir os computadores port\u00e1teis em todas as escolas do pa\u00eds com o intuito de, tamb\u00e9m, ensinar a meninada as linguagens de programa\u00e7\u00e3o, como me disse o pr\u00f3prio Miguel Brechner, respons\u00e1vel pelo Plano Ceibal<\/a> (<\/span><\/span>Conectividad Educativa de Inform\u00e1tica B\u00e1sica para el Aprendizaje en L\u00ednea<\/em><\/span><\/span>), a iniciativa socioeducativo do governo uruguaio. Ele estar\u00e1 no evento e deve contar mais um pouco disso tudo, como j\u00e1 defendeu tamb\u00e9m em livro, Douglas Rushkoff no seu pequeno e excelente <\/span><\/span>Programe ou ser\u00e1 Programado<\/em><\/span><\/span><\/a>, ainda n\u00e3o traduzido no Brasil, mas amplamente dispon\u00edvel nas redes.<\/span><\/span><\/p>\n

De Portugal vem o professor Paulo Dias, professor da Universidade do Minho e atual reitor da Universidade Aberta de l\u00e1, que falar\u00e1 sobre a aprendizagem colaborativa, tema por demais caro a nosotros<\/em>, pela import\u00e2ncia da colabora\u00e7\u00e3o no mundo contempor\u00e2neo.<\/span><\/span><\/p>\n

Tenho insistido enfaticamente nesta perspectiva colaborativa da educa\u00e7\u00e3o que vem se perdendo, a cada dia. Trago aqui uma frase do Steven Levy, que conta a hist\u00f3ria dos hackers, aqueles que com seu trabalho intenso e n\u00e3o encaixotado nas grades curriculares tradicionais, ajudaram a \u201cinventar\u201d nada mais nada menos do que a pr\u00f3pria internet: \u201co que os hackers querem \u00e9 essencialmente tomar as m\u00e1quinas em suas m\u00e3os para melhorar as pr\u00f3prias m\u00e1quinas e o mundo\u201d, afirma Steven Levy logo na abertura do livro, j\u00e1 traduzido para o portugu\u00eas.<\/span><\/span><\/p>\n

Insisto em me inspirar nos hackers e lhe proponho: substitua hackers por professores e a frase continua valendo, quem sabe at\u00e9 mais do que no original.<\/span><\/span><\/p>\n

Isso tudo porque vivemos um mundo profundamente transformado pela presen\u00e7a marcante das tecnologias digitais, que t\u00eam possibilitado a intera\u00e7\u00e3o entre o local e o n\u00e3o-local de forma intensa e quase instant\u00e2nea. A aproxima\u00e7\u00e3o das pessoas e das diversas \u00e1reas do conhecimento corresponde, de forma quase que definitiva, a uma rela\u00e7\u00e3o mais intensa da educa\u00e7\u00e3o com a cultura, especialmente a cultura digital, transformando professores e alunos, mais do que sempre o foram, em fazedores do seu pr\u00f3prio tempo. A escola precisa passar a se constituir em um ecossistema pedag\u00f3gico de produ\u00e7\u00e3o de culturas e conhecimentos e n\u00e3o ser um mero espa\u00e7o de consumo de informa\u00e7\u00f5es.<\/span><\/span><\/p>\n

A montagem de uma agenda afirmativa para a inser\u00e7\u00e3o do pa\u00eds com autonomia e independ\u00eancia num projeto de sociedade (do conhecimento) \u00e9 muito importante e, para tanto, \u00e9 fundamental a amplia\u00e7\u00e3o do acesso dos professores e alunos nesse mundo tecnol\u00f3gico. Necess\u00e1rio se faz pol\u00edticas de acesso \u00e0 banda larga que, tamb\u00e9m elas, superem a vis\u00e3o exclusiva de est\u00edmulo ao consumo de informa\u00e7\u00f5es. \u00c9 premente a montagem de um efetivo Plano Nacional de Banda Larga que de conta da perspectiva que aqui advogamos que \u00e9 a de fortalecer as escolas enquanto produtoras de conhecimentos e culturas. Ou seja, queremos uma conex\u00e3o decente para que possamos produzir conhecimentos e inclu\u00ed-los de forma plena no ciberespa\u00e7o. Por isso a import\u00e2ncia da campanha por um banda larga p\u00faiblica e de qualidade no Brasil.<\/span><\/span><\/p>\n

Tablets, computadores port\u00e1teis e celulares dos pr\u00f3prios alunos e professores, todos se conectando simultaneamente, s\u00f3 se constituir\u00e3o, efetivamente, em instrumentos de produ\u00e7\u00e3o de culturas e de conhecimentos se as conex\u00f5es dispon\u00edveis forem efetivamente de qualidade e n\u00e3o os tais 20% oferecidos pelas operadoras, conforme anunciado recentemente.<\/span><\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, a perspectiva de produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos tem que superar a ideia de simples tradu\u00e7\u00f5es de conte\u00fados produzidos alhures.<\/span><\/span><\/p>\n

S\u00e3o in\u00fameras experi\u00eancias que abordam esta quest\u00e3o e o pr\u00f3prio MEC tem estimulado a produ\u00e7\u00e3o de muito material de forma descentralizada, por exemplo, atrav\u00e9s dos projetos da Universidade Aberta do Brasil. Cabe, mais do que tudo, por todo esse material dispon\u00edvel na rua e na rede para que possa ser amplamente utilizado por professores e alunos em todos os n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o no mundo de hoje, trazendo para si todos os espa\u00e7os de aprendizagem n\u00e3o pode ficar indiferente e se furtar ao exame das possibilidades de uso do computador e da internet, enquanto elementos estruturantes de novos processos educacionais, novas linguagens e novas formas de se fazer ci\u00eancia e cultura.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Publicado no Terra Magazine de 11.11.2012<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Do Uruguai, penso que a quest\u00e3o mais forte \u00e9 a iniciativa de introduzir os computadores port\u00e1teis em todas as escolas do pa\u00eds com o intuito de, tamb\u00e9m, ensinar a meninada as linguagens de programa\u00e7\u00e3o, como me disse o pr\u00f3prio Miguel Brechner, respons\u00e1vel pelo Plano Ceibal (Conectividad Educativa de Inform\u00e1tica B\u00e1sica para el Aprendizaje en L\u00ednea), a iniciativa socioeducativo do governo uruguaio. Ele estar\u00e1 no evento e deve contar mais um pouco disso tudo, como j\u00e1 defendeu tamb\u00e9m em livro, Douglas Rushkoff no seu pequeno e excelente Programe ou ser\u00e1 Programado, ainda n\u00e3o traduzido no Brasil, mas amplamente dispon\u00edvel nas redes. De Portugal vem o professor Paulo Dias, professor da Universidade do Minho e atual reitor da Universidade Aberta de l\u00e1, que falar\u00e1 sobre a aprendizagem colaborativa, tema por demais caro a nosotros, pela import\u00e2ncia da colabora\u00e7\u00e3o no mundo contempor\u00e2neo. Tenho insistido enfaticamente nesta perspectiva colaborativa da educa\u00e7\u00e3o que vem se perdendo, a cada dia. Trago aqui uma frase do Steven Levy, que conta a hist\u00f3ria dos hackers, aqueles que com seu trabalho intenso e n\u00e3o encaixotado nas grades curriculares tradicionais, ajudaram a \u201cinventar\u201d nada mais nada menos do que a pr\u00f3pria internet: \u201co que os hackers querem \u00e9 essencialmente tomar as m\u00e1quinas em suas m\u00e3os para melhorar as pr\u00f3prias m\u00e1quinas e o mundo\u201d, afirma Steven Levy logo na abertura do livro, j\u00e1 traduzido para o portugu\u00eas. Insisto em me inspirar nos hackers e lhe proponho: substitua hackers por professores e a frase continua valendo, quem sabe at\u00e9 mais do que no original. Isso tudo porque vivemos um mundo profundamente transformado pela presen\u00e7a marcante das tecnologias digitais, que t\u00eam possibilitado a intera\u00e7\u00e3o entre o local e o n\u00e3o-local de forma intensa e quase instant\u00e2nea. A aproxima\u00e7\u00e3o das pessoas e das diversas \u00e1reas do conhecimento corresponde, de forma quase que definitiva, a uma rela\u00e7\u00e3o mais intensa da educa\u00e7\u00e3o com a cultura, especialmente a cultura digital, transformando professores e alunos, mais do que sempre o foram, em fazedores do seu pr\u00f3prio tempo. A escola precisa passar a se constituir em um ecossistema pedag\u00f3gico de produ\u00e7\u00e3o de culturas e conhecimentos e n\u00e3o ser um mero espa\u00e7o de consumo de informa\u00e7\u00f5es. 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Tablets, computadores port\u00e1teis e celulares dos pr\u00f3prios alunos e professores, todos se conectando simultaneamente, s\u00f3 se constituir\u00e3o, efetivamente, em instrumentos de produ\u00e7\u00e3o de culturas e de conhecimentos se as conex\u00f5es dispon\u00edveis forem efetivamente de qualidade e n\u00e3o os tais 20% oferecidos pelas operadoras, conforme anunciado recentemente. Al\u00e9m disso, a perspectiva de produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos tem que superar a ideia de simples tradu\u00e7\u00f5es de conte\u00fados produzidos alhures. S\u00e3o in\u00fameras experi\u00eancias que abordam esta quest\u00e3o e o pr\u00f3prio MEC tem estimulado a produ\u00e7\u00e3o de muito material de forma descentralizada, por exemplo, atrav\u00e9s dos projetos da Universidade Aberta do Brasil. Cabe, mais do que tudo, por todo esse material dispon\u00edvel na rua e na rede para que possa ser amplamente utilizado por professores e alunos em todos os n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o no mundo de hoje, trazendo para si todos os espa\u00e7os de aprendizagem n\u00e3o pode ficar indiferente e se furtar ao exame das possibilidades de uso do computador e da internet, enquanto elementos estruturantes de novos processos educacionais, novas linguagens e novas formas de se fazer ci\u00eancia e cultura.   Publicado no Terra Magazine de 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