Brasil e Su\u00e9cia<\/p>\n
Artigo escrito para A Tarde de Salvador www.atarde.com.br<\/p>\n
Foi publicado em A Tarde de 06\/09\/2006 com o t\u00edtulo <\/p>\n
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Nelson Pretto (Diretor da Faculdade de Educacao da UFBA \u2013 www.pretto.info) e Oleg Popov \u2013 Professor Universidade de Umea, Su\u00e9cia (www.educ.umu.se\/~popov\/)<\/p>\n
O processo de unifica\u00e7\u00e3o da Europa, com a cria\u00e7\u00e3o da Comunidade Europ\u00e9ia (CE) traz cotidianamente novos desafios para os pa\u00edses europeus e as solu\u00e7\u00f5es muitas vezes encontradas terminam se espalhando pelo mundo como sendo mais uma das muitas facetas da chamada globaliza\u00e7\u00e3o.
\nA Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA e a Faculdade de Forma\u00e7\u00e3o de Professores da Universidade de Umea, na Su\u00e9cia, est\u00e3o desenvolvendo um programa de parceria que incluir\u00e1 a permuta de estudantes e professores dos dois pa\u00edses, buscando possibilitar que os futores professores possam ter um conhecimento planet\u00e1rio mais amplo. Tarefa nada f\u00e1cil, principalmente para pa\u00edses como o Brasil que vive profundas desigualdades sociais que n\u00e3o permitem que professores – normalmente provenientes de classes menos favorecidas – possam viajar e, com isso, conhecer diferentes realidades.
\nMesmo pa\u00edses com melhores condi\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas como a Su\u00e9cia, a mobilidade dos estudantes de gradua\u00e7\u00e3o para fora da Europa precisa ser estimulada e projetos como o que estamos implantando, com apoio do Programa Linneaus-Palme do governo Sueco, constitui-se em uma excelente oportunidade para que que os professores possam ter melhor forma\u00e7\u00e3o e mais ampla vis\u00e3o do planeta. No caso do interc\u00e2mbio de professores universit\u00e1rios, estamos tendo a possibilidade de aprofundarmos alguns temas da educa\u00e7\u00e3o que tem nos preocupado. Um desses temas diz respeito ao j\u00e1 bastante falado \u201cProcesso de Bolonha\u201d. Com a implanta\u00e7\u00e3o da Comunidade Europ\u00e9ia, os sistemas educacionais dos 25 pa\u00edses que hoje a comp\u00f5em, come\u00e7am a ser desafiados a resolver os problemas colocados pelo aumento da mobilidade dos estudantes entre esses pa\u00edses. Como sempre se tem feito nesse mundo dito globalizado, o tal Processo de Bolonha, nada mais \u00e9 do que tentar uniformizar todos os sistemas, como ali\u00e1s j\u00e1 foi feito com a moeda. Alguns pa\u00edses, como a Su\u00e9cia, no entanto, rejeitaram essa unifica\u00e7\u00e3o de moeda. J\u00e1 conhecemos bem essas solu\u00e7\u00f5es: padroniza-se tudo, de ponto de \u00f4nibus \u00e0 comida, passando pelas roupas, express\u00f5es h\u00e1bitos. Com isso, n\u00e3o t\u00e3o lentamente, destroem-se as culturas. Como diz o ditado, \u00e9 muito mais f\u00e1cil destruir uma tradi\u00e7\u00e3o do que constru\u00ed-la. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 comida, \u00e9 curiosa a tentativa da CE de n\u00e3o permitir a circula\u00e7\u00e3o do \u201csurstromming\u201d, uma comida com um tipo especial de preparar o arenque, ficando ele fermentando durante uns meses possuindo, portanto, um cheiro muit\u00edssimo forte mas que \u00e9 um elemento fundamental da cultura sueca.
\nSomos seguro de que n\u00e3o temos como encontrar um \u00f3timo caminho para o desenvolvimento da humanidade. O \u00f3timo \u00e9 sempre distante e nossas escolhas s\u00e3o fundamentais e precisam estar centradas em defini\u00e7\u00f5es muito claras sobre o que queremos para o planeta. O que temos visto avan\u00e7ar com o chamado “Processo de Bolonha” mostra-nos que essa tend\u00eancia de tudo padronizar pode levar \u00e0 perda de valores culturais absolutamente fundamentais para a sobreviv\u00eancia do planeta. A Su\u00e9cia vive hoje pressionada para se adaptar ao tal “Processo de Bolonha” e n\u00e3o s\u00e3o poucos os conflitos internos nas universidades. De um lado, a maioria dos administradores buscam seguir rapidamente ao que mandam os tratados internacionais da CE justamente para estarem aptos a receberem os beneficios do sistema e, de outro, professores e organiza\u00e7\u00f5es estudantis que v\u00eam nisso um perigo \u00e0 soberania educacional e tentam adiar a implanta\u00e7\u00e3o do mesmo.
\nNeste ano de elei\u00e7\u00f5es gerais na Su\u00e9cia, a situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 num verdadeiro impasse, com a previs\u00e3o de acentua\u00e7\u00e3o dessa luta nos pr\u00f3ximos meses. A quest\u00e3o que se coloca \u00e9 se os estudantes e professores v\u00e3o conseguir manter aquilo que sempre deveria ter siso caracter\u00edstica mais importante da educa\u00e7\u00e3o, a sua diversifica\u00e7\u00e3o, da mesma maneira como o pa\u00eds conseguiu manter a moeda (e o direito de comer \u201csurstromming\u201d!).
\nNo caso do Brasil, que adora adotar modas emanadas dos chamados pa\u00edses do primeiro mundo, todo cuidado \u00e9 pouco pois nossos administradores j\u00e1 come\u00e7am a ver com bons olhos, tamb\u00e9m para c\u00e1, a nossa adapta\u00e7\u00e3o ao que na Europa se busca implantar. Todo cuidado \u00e9 pouco pois, com muita rapidez, podemos perder importantes valores culturais se optamos pela busca f\u00e1cil das solu\u00e7\u00f5es padronizadas, tanto para o Brasil como para a Su\u00e9cia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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A Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA e a Faculdade de Forma\u00e7\u00e3o de Professores da Universidade de Umea, na Su\u00e9cia, est\u00e3o desenvolvendo um programa de parceria que incluir\u00e1 a permuta de estudantes e professores dos dois pa\u00edses, buscando possibilitar que os futores professores possam ter um conhecimento planet\u00e1rio mais amplo. Tarefa nada f\u00e1cil, principalmente para pa\u00edses como o Brasil que vive profundas desigualdades sociais que n\u00e3o permitem que professores – normalmente provenientes de classes menos favorecidas – possam viajar e, com isso, conhecer diferentes realidades. Mesmo pa\u00edses com melhores condi\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas como a Su\u00e9cia, a mobilidade dos estudantes de gradua\u00e7\u00e3o para fora da Europa precisa ser estimulada e projetos como o que estamos implantando, com apoio do Programa Linneaus-Palme do governo Sueco, constitui-se em uma excelente oportunidade para que que os professores possam ter melhor forma\u00e7\u00e3o e mais ampla vis\u00e3o do planeta. No caso do interc\u00e2mbio de professores universit\u00e1rios, estamos tendo a possibilidade de aprofundarmos alguns temas da educa\u00e7\u00e3o que tem nos preocupado. Um desses temas diz respeito ao j\u00e1 bastante falado \u201cProcesso de Bolonha\u201d. Com a implanta\u00e7\u00e3o da Comunidade Europ\u00e9ia, os sistemas educacionais dos 25 pa\u00edses que hoje a comp\u00f5em, come\u00e7am a ser desafiados a resolver os problemas colocados pelo aumento da mobilidade dos estudantes entre esses pa\u00edses. Como sempre se tem feito nesse mundo dito globalizado, o tal Processo de Bolonha, nada mais \u00e9 do que tentar uniformizar todos os sistemas, como ali\u00e1s j\u00e1 foi feito com a moeda. Alguns pa\u00edses, como a Su\u00e9cia, no entanto, rejeitaram essa unifica\u00e7\u00e3o de moeda. J\u00e1 conhecemos bem essas solu\u00e7\u00f5es: padroniza-se tudo, de ponto de \u00f4nibus \u00e0 comida, passando pelas roupas, express\u00f5es h\u00e1bitos. Com isso, n\u00e3o t\u00e3o lentamente, destroem-se as culturas. Como diz o ditado, \u00e9 muito mais f\u00e1cil destruir uma tradi\u00e7\u00e3o do que constru\u00ed-la. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 comida, \u00e9 curiosa a tentativa da CE de n\u00e3o permitir a circula\u00e7\u00e3o do \u201csurstromming\u201d, uma comida com um tipo especial de preparar o arenque, ficando ele fermentando durante uns meses possuindo, portanto, um cheiro muit\u00edssimo forte mas que \u00e9 um elemento fundamental da cultura sueca. Somos seguro de que n\u00e3o temos como encontrar um \u00f3timo caminho para o desenvolvimento da humanidade. O \u00f3timo \u00e9 sempre distante e nossas escolhas s\u00e3o fundamentais e precisam estar centradas em defini\u00e7\u00f5es muito claras sobre o que queremos para o planeta. O que temos visto avan\u00e7ar com o chamado “Processo de Bolonha” mostra-nos que essa tend\u00eancia de tudo padronizar pode levar \u00e0 perda de valores culturais absolutamente fundamentais para a sobreviv\u00eancia do planeta. A Su\u00e9cia vive hoje pressionada para se adaptar ao tal “Processo de Bolonha” e n\u00e3o s\u00e3o poucos os conflitos internos nas universidades. De um lado, a maioria dos administradores buscam seguir rapidamente ao que mandam os tratados internacionais da CE justamente para estarem aptos a receberem os beneficios do sistema e, de outro, professores e organiza\u00e7\u00f5es estudantis que v\u00eam nisso um perigo \u00e0 soberania educacional e tentam adiar a implanta\u00e7\u00e3o do mesmo. Neste ano de elei\u00e7\u00f5es gerais na Su\u00e9cia, a situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 num verdadeiro impasse, com a previs\u00e3o de acentua\u00e7\u00e3o dessa luta nos pr\u00f3ximos meses. A quest\u00e3o que se coloca \u00e9 se os estudantes e professores v\u00e3o conseguir manter aquilo que sempre deveria ter siso caracter\u00edstica mais importante da educa\u00e7\u00e3o, a sua diversifica\u00e7\u00e3o, da mesma maneira como o pa\u00eds conseguiu manter a moeda (e o direito de comer \u201csurstromming\u201d!). 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