Fiquei bastante impactado com o filme Cisne Negro. Impactado pela beleza do filme, atua\u00e7\u00e3o de Natalie Portman e pela possibilidade de pensar, a partir dele, a educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 forte a press\u00e3o que o artista sofre para melhor desempenhar o seu papel. Longe de mim pensar que a educa\u00e7\u00e3o deva seguir uma metodologia como essa, muito menos nesses tempos em que, por decreto, sugere-se que n\u00e3o exista reprova\u00e7\u00e3o nos primeiros anos de escolaridade. Claro que n\u00e3o defendo considerar a reprova\u00e7\u00e3o como uma boa amea\u00e7a para estimular o estudo da meninada. N\u00e3o gosto destas pol\u00edticas por n\u00e3o acreditar que as quest\u00f5es e desafios mais fundamentais da educa\u00e7\u00e3o sejam resolvidas por decreto. E decretos n\u00e3o faltam!
\nVoltando ao filme, o que mais me instigou relacion\u00e1-lo com a educa\u00e7\u00e3o foi a insist\u00eancia com que o dur\u00e3o \u2013 e canastr\u00e3o \u2013 diretor falava \u00e0 nova bailaria que galgava o papel principal e o estrelado, de que a sua supera\u00e7\u00e3o n\u00e3o se daria simplesmente por mais e muito mais t\u00e9cnica. Nem seria apenas por mais conhecimentos, por fazer tudo bem direitinho, bem certinho, mas, sim, por um soltar a imagina\u00e7\u00e3o. Por um intenso criar, um viver plenamente sua arte e sua vida.
\nPenso ser assim tamb\u00e9m com a educa\u00e7\u00e3o.
\nGosto muito de flanar pelo Youtube e tamb\u00e9m por l\u00e1 postar alguns v\u00eddeos. Recentemente assisti a uma entrevista do escritor russo Isaac Asimov (http:\/\/bit.ly\/atarde1102). O velho Asimov discute o futuro da educa\u00e7\u00e3o e relembra o tempo em que a educa\u00e7\u00e3o era feita por tutores que percebiam onde estava o interesse dos jovens e, a partir da\u00ed, avan\u00e7avam na sua forma\u00e7\u00e3o com os conhecimentos necess\u00e1rios para que eles compreendessem o mundo e, mais do que isso, pudessem domin\u00e1-lo, j\u00e1 que a educa\u00e7\u00e3o era para poucos, a elite dominante. Nossas lutas hist\u00f3ricas provocaram uma profunda transforma\u00e7\u00e3o daquela educa\u00e7\u00e3o para poucos para a implanta\u00e7\u00e3o de um sistema educacional p\u00fablico que atendesse a todas as pessoas. No v\u00eddeo, Asimov explica que a \u00fanica forma de se fazer isso era tendo um s\u00f3 professor para uma grande quantidade de estudantes. Mais ainda, para organizar a situa\u00e7\u00e3o, foi dado ao professor um curr\u00edculo para ensinar. Passamos, ent\u00e3o, a pensar a educa\u00e7\u00e3o como um sistema, mais pr\u00f3ximo de uma f\u00e1brica, com cada um desempenhando o seu papel, com a\u00e7\u00f5es sempre delimitadas, principalmente para os professores que passaram a seguir orienta\u00e7\u00f5es emanadas de curr\u00edculos, programas e avalia\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais. Pior: al\u00e9m de acompanhar essas normas, s\u00e3o eles constantemente seguidos, quase perseguidos, para que o sistema possa ter controle de sua autonomia em nome do bom desempenho. O ensino passa, ent\u00e3o, a ser controlado por sistemas de avalia\u00e7\u00e3o que precisam ser universais com sua efici\u00eancia verificada \u2013 auditada! – atrav\u00e9s de exames, a exemplo do PISA (sigla do Programa de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes), que mede as chamadas compet\u00eancias em matem\u00e1tica e ci\u00eancias. Assim, a escola passa a funcionar na busca de capacitar o jovem para responder a determinadas quest\u00f5es, de Matem\u00e1tica, por exemplo, muitas vezes sem nem mesmo compreender o que est\u00e1 respondendo. Nada de cria\u00e7\u00e3o, nada de inova\u00e7\u00e3o, nada de vibra\u00e7\u00e3o existencial.
\nNo meu canal do Youtube (www.youtube.com\/nlpretto) tenho um v\u00eddeo onde falo sobre videogames. Recentemente, recebi uma mensagem de CoderMasters, um garoto de 17 anos que est\u00e1 no 1 ano do ensino M\u00e9dio, concordando comigo e afirmando que gostaria muito de que sua escola tivesse cursos de programa\u00e7\u00e3o de computador, \u201clinguagens c++, deplhi, compiladores, engine de games, modelagem 3d etc\u201d. Ele quer que as autoridades o escutem porque deseja aprender essas coisas e n\u00e3o apenas as profiss\u00f5es tradicionais como pedreiro, mec\u00e2nico, eletricista, etc. O coment\u00e1rio de CodeMasters coincide com o que diz o pesquisador americano Douglas Rushkoff no seu recente livro Programe ou ser\u00e1 programado.
\nOs computadores e as redes nos trazem in\u00fameras possibilidades de produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos e de culturas e n\u00e3o apenas de consumo de informa\u00e7\u00f5es e, se n\u00e3o forem aprisionadas por teorias pedag\u00f3gicas estreitas e imediatistas, podem contribuir para a forma\u00e7\u00e3o de uma gera\u00e7\u00e3o de pessoas geniais que estar\u00e3o programando as m\u00e1quinas, suas vidas e, principalmente, os destinos do planeta e da humanidade.<\/p>\n
por Nelson Pretto – professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA – nelson@pretto.info<\/p>\n
enviado para A Tarde em 25.02.2011.<\/p>\n