Valores e propostas em torno do rádio como meio educativo no Brasil e na Espanha na década de 1930. Um estudo comparativo

Kelly Ludkiewicz Alves (professora da faculdade de educação da ufba) e Víctor Guijarro Mora (UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS DE MADRID, ESPANHA)

DOSIER: Innovación y tradición en la Historia Transnacional del Conocimiento y las Prácticas Educativas • Educ. rev. 42 • 2026

O texto estuda os valores promovidos em torno do rádio, bem como o uso dessa tecnologia como meio educacional, analisando e comparando as propostas pedagógicas do Brasil e da Espanha na década de 1930, período de desenvolvimento e avanço da radiodifusão. As fontes utilizadas provêm de artigos publicados em revistas especializadas e órgãos de emissoras de rádio, como Ondas (1925-1936) e Catalunya Ràdio (1931-1934), onde colaboraram engenheiros, educadores e jornalistas, e também de manuais de grande representatividade, como Rádio e Educação (1934) de Ariosto Espinheira. Esses documentos identificaram diversos discursos sobre o rádio, como os relativos ao interclassismo, à universalização da cultura, à democratização, à globalização, à neutralidade e à sua missão civilizadora, bem como projetos baseados em teorias pedagógicas modernas, que deveriam ser aplicadas ao ensino de disciplinas como ciências naturais, geografia etc. A partir de ideias em torno do uso do rádio como meio de comunicação de massa, foram formulados discursos possibilistas sobre seu uso educacional, objetivo que seria alcançado por meio de um formato específico que empregasse linguagem envolvente e métodos de ensino lúdicos, com conteúdo diversificado e adequado a um currículo moderno. Clique aqui para acessar o texto completo.

Rádio Educadora Santana de Caetité, uma entre muitas histórias

Kelly Ludkiewicz Alves e nelson pretto (professores da faculdade de educação da ufba)

Jornal A Tarde, 13/02/2026.

Faltavam 15 minutos, ou seriam dois? para a meia-noite do dia 15 de março de 1981, quando a Rádio Educadora Santana de Caetité emitiu seu primeiro programa. A diferença nos relatos demonstra que a memória às vezes nos trai, mas o que importa mesmo nessa história é que estava, portanto, pertinho do momento de encerrar o período de testes para que a emissora entrasse no ar e não perdesse o prazo dado pela outorga obtida a duras penas junto ao Ministério das Comunicações. Clique aqui para acessar o texto completo.

O dia mundial do rádio

Kelly Ludkiewicz Alves (professora da faculdade de educação da ufba)

Jornal A Tarde, 12/02/2025.

No dia 13 de fevereiro celebra-se o Dia Mundial do Rádio. A data foi instituída em 2011 pela Organização das Nações Unidas para Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) como reconhecimento da importância do rádio que desde seu advento há mais de um século, desempenha um papel significativo como meio de entretenimento e informação, transmitindo conteúdos educativos, culturais e científicos. Neste ano, o tema das celebrações é “O Rádio e a Mudança Climática”, evidenciando a atualização do rádio e seu papel na abordagem de temas candentes para a sociedade. Clique aqui para acessar o texto completo.

Las Escuelas Radiofónicas en la educación de adultos campesinos. Análisis de experiencias en Colombia y Brasil (1950-1970)

Kelly Ludkiewicz Alves (professora da faculdade de educação da ufba) Sara Evelin Urrea Quintero (Universidad Católica de Oriente, Colombia)

ESPACIO, TIEMPO Y EDUCACIÓN, 02/07/2024.

As Escolas Radiofônicas para educação de adultos rurais nasceram na Colômbia e no Brasil na década de 1950, expandindo-se ao longo da década de 1960. Apesar de apresentar características próprias de cada país, há aspectos que vinculam seu surgimento e os objetivos da formação de adultos rurais na América Latina em geral, e nesses países em particular, com as agendas de organismos internacionais que promoveram o uso do rádio para fins educacionais em países do “terceiro mundo”. O artigo analisa as dinâmicas transnacionais que acompanharam o nascimento e a implementação dessas escolas, as características do uso do rádio como meio educativo e os objetivos de formação previstos nessas propostas, em conexão com as diretrizes dos organismos internacionais. Na Colômbia, é abordado o caso da Rádio Sutatenza de Ação Cultural Popular e no Brasil, é analisada a experiência do Movimento de Educação de Base (MEB). As fontes utilizadas são documentos institucionais que descrevem as propostas metodológicas das escolas radiofônicas e os princípios teóricos nos quais se baseiam, jornais, relatórios e manuais produzidos tanto pelas instituições em questão quanto por organismos internacionais. Como referência teórica utiliza os estudos de Raymond Williams sobre cultura e comunicação, e de Eugenia Roldán Vera e Eckhardt Fuchs sobre estudos transnacionais em educação. Confira o artigo na íntegra clicando aqui.

A Revolução que começou pelo rádio

Kelly Ludkiewicz Alves (professora da faculdade de educação da ufba)

Jornal A Tarde, 24/04/2024.

No dia 25 de abril se comemora os 50 anos da Revolução dos Cravos em Portugal. Também conhecido como 25 de Abril, o Movimento das Forças Armadas, liderado majoritariamente por militares capitães do exército que participaram nas Guerras Coloniais em África, depôs o regime do Estado Novo vigente desde 1933.

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Celebrar o dia mundial do rádio

Kelly Ludkiewicz Alves e nelson pretto (professores da faculdade de educação da ufba)

Jornal A Tarde, 13/02/2024.

No dia 13 de fevereiro celebramos o Dia Mundial do Rádio. A data foi proposta pelos Estados Membros da Unesco em 2011 e proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 2012. “O rádio ilumina o passado notável, o presente relevante e a promessa de um futuro dinâmico”, destaca o texto da Unesco para a celebração desse ano de 2024.

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Centenário da radiodifusão educativa no Brasil

Kelly Ludkiewicz Alves (FACED-UFBA)

caíque freire abade (licenciado em história-ufba)

Jornal A Tarde, 29/03/2023.

Em 2023 celebramos os 100 anos da radiodifusão educativa no Brasil com a criação da Rádio Sociedade/RJ, cuja missão era servir de veículo de difusão cultural, artística e educativa, sendo proibido a veiculação de propaganda política, religiosa ou comercial. Para Roquette-Pinto, seu fundador, o rádio deveria ser a escola daqueles que a tinham e, assim, “propagar no Brasil o T.S.F [Transmissão sem fio] como elemento de cultura popular”.

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Trata-se do rádio, que por suas qualidades técnicas e potencial de alcance tem sido historicamente um veículo importante de educação no Brasil. As primeiras experiências datam dos anos 30 e desde o início da pandemia não foram raras as notícias sobre o uso de aulas radiofônicas para transmissão de conteúdos escolares, sobretudo, nas zonas rurais onde o acesso à internet é ainda mais precário.

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